隨著教育改革的深入發(fā)展,很多教育工作者開始了教學模式和教學方法的探索和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂就是在探索的道路上被發(fā)現(xiàn)的一種高效的教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學模式的一種突破,顛覆了傳統(tǒng)意義上的教師和學生的角色定位,不僅提高了教學效率,而且也進一步提升了教學效果和教學質(zhì)量。將翻轉(zhuǎn)課堂運用到我國高校財政學教學中,需要充分認知翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵,正確的加以運用,必定會提升高校財政學教學的效率和效果,推動高校教學的發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、簡述翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及重要價值
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。
    (二)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的重要價值分析。
        1．體現(xiàn)出了“混合式學習”的優(yōu)勢。
        2．更符合人類的認知規(guī)律。
        3．有利于建立起良好的師生關系。
        4．實現(xiàn)了教學資源的重新整合和高效利用。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學法在高校財政學課程中的應用設計
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]獨立學院經(jīng)管類專業(yè)財政學“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式設計研究[J]. 許縵.  改革與開放. 2017(06)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂之微課對財政學教學的啟示[J]. 楊彤.  長沙大學學報. 2014(06)
[3]“財政學”翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計研究[J]. 顧元媛.  科教導刊(上旬刊). 2014(08)



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