發(fā)布時(shí)間：2022-10-17 15:52

　　文章根據(jù)供配電技術(shù)課程的特點(diǎn)分析了在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和推行課程思政的必要性,提出了"線上線下混合式教學(xué)"的課程改革思路,將課程內(nèi)容模塊化,采用啟發(fā)式教學(xué),充分利用浙江省精品在線開(kāi)放課程平臺(tái),采用線上微課自學(xué)、線下課堂教學(xué)以及在線討論和測(cè)試的混合式教學(xué)模式,并采用基于OBE的目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方式。在混合式教學(xué)實(shí)施中,有機(jī)融合了"工匠精神"內(nèi)核驅(qū)動(dòng)下的課程思政,對(duì)培育學(xué)生優(yōu)良專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神具有重大意義。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程改革的背景
    1.1“供配電技術(shù)”課程簡(jiǎn)介
    1.2 課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題
        1.2.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏更新
        1.2.2 單向講授式教學(xué)方法
        1.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)單一
    1.3 課程思政的必要性
2 線上線下混合式教學(xué)改革
    2.1 任務(wù)的設(shè)計(jì)
    2.2“線上線下混合式教學(xué)”實(shí)施的設(shè)計(jì)
        2.2.1 線上自學(xué)
        2.2.2 線下課堂教學(xué)過(guò)程———消化吸收
        2.2.3 課后在線復(fù)習(xí)———提升
    2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的改革-—基于OBE的目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)
3 混合式教學(xué)改革下的課程思政實(shí)施
    3.1 課程教學(xué)中的思政，注重培養(yǎng)“工匠精神”
    3.2 改進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生注重人文素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)
    3.3 實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)“工匠精神”，操作規(guī)范
    3.4 立德樹(shù)人，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]理工科核心課中的課程思政——為什么做與怎么做[J]. 于歆杰.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2019(09)
[2]“對(duì)分課堂”在電路分析課程教學(xué)中的探索和實(shí)踐[J]. 姚競(jìng)紅,方娟妮,楊亞萍.  浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)



本文編號(hào)：3692359