采用知識圖譜分析方法研究1949-2019年我國高校教學(xué)模式發(fā)展的空間與時間分布。基于文獻年度分布情況和關(guān)鍵詞共現(xiàn)時間演進情況,將高校教學(xué)模式研究劃分為4個階段:萌芽發(fā)展階段（1949-1996年）、實踐探索階段（1997-2006年）、快速發(fā)展階段（2007-2014年）和多元發(fā)展階段（2015-2019年）。通過年度演進、期刊分布、作者合作網(wǎng)絡(luò)等呈現(xiàn)了本領(lǐng)域研究的空間和時間特征�；陉P(guān)鍵詞戰(zhàn)略坐標圖討論了新時代我國高校教學(xué)模式研究的態(tài)勢、熱點和未來重點,并進一步提出我國高校教學(xué)模式優(yōu)化建議。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0引 言
1 數(shù)據(jù)來源與研究方法
2 我國高校教學(xué)模式研究空間分析
    2.1 發(fā)文量年度分布
    2.2 期刊分布
    2.3 作者共現(xiàn)分布
    2.4 高被引與高下載文獻
3 我國高校教學(xué)模式研究時間分析
    3.1 萌芽發(fā)展階段(1949-1996年)
    3.2 實踐探索階段(1997-2006年)
    3.3 快速發(fā)展階段(2007-2014年)
    3.4 多元發(fā)展階段(2015-2019年)
4 我國高校教學(xué)模式研究熱點與趨勢
    4.1 第一象限:主流核心
    4.2 第二象限:潛在熱點
    4.3 第三象限:交匯區(qū)域
    4.4 第四象限:邊緣地帶
5 我國高校教學(xué)模式發(fā)展優(yōu)化建議
    5.1 加強高校教學(xué)模式基礎(chǔ)研究
    5.2 深化高校教學(xué)模式團隊研究
    5.3 把握高校教學(xué)模式發(fā)展趨勢
    5.4 推動高校教學(xué)模式與科技融合
    5.5 強調(diào)高校教學(xué)模式與課程的匹配度



本文編號：3692019