發(fā)布時間：2022-10-11 16:01

　　教育問題之為"教育問題"并非不言自明,要明確"教育問題"需要從何謂教育問題、教育問題的屬性與教育問題的邊界三個方面進行追問與反思。教育問題是在培養(yǎng)人的實踐活動中產(chǎn)生并需要解決的教育矛盾的主觀反映,教育問題具有因人性、情境性和通約性的屬性。教育問題存在事實、價值與行動的三重邊界。事實邊界強調(diào)了教育問題必須真實反映教育矛盾,價值邊界規(guī)定了教育問題應具有"善"的價值取向,而行動邊界則指出了教育問題需溝通教育理論與實踐,是一個"實踐"的問題而非一個"假想"的問題。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、何謂教育問題
二、教育問題的屬性
    (一) 教育問題的因人性
    (二) 教育問題的情境性
    (三) 教育問題的通約性
三、教育問題的邊界
    (一) 教育問題的事實邊界
    (二) 教育問題的價值邊界
    (三) 教育問題的行動邊界


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論心態(tài)史視角下的教育史研究[J]. 馮永剛,李良方.  山西大學學報(哲學社會科學版). 2018(03)
[2]論兒童道德啟蒙教育的理論基礎[J]. 馮永剛.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2012(06)
[3]“教育問題”探析[J]. 張海波,楊兆山.  教育研究. 2011(11)
[4]人文社會科學研究的問題意識、學理意識和方法意識[J]. 勞凱聲.  北京師范大學學報(社會科學版). 2009(01)
[5]概念規(guī)約與對象厘清——學科教育學研究的兩個前提性問題[J]. 王傳金,謝利民.  西北師大學報(社會科學版). 2006(06)
[6]教育研究應研究什么樣的“問題”——兼談“真”問題的判斷標準[J]. 吳康寧.  教育研究. 2002(11)
[7]略論教育問題的主觀性[J]. 石中英.  教育研究. 1996(11)
[8]論教育問題[J]. 周作宇.  高等師范教育研究. 1994(01)

博士論文
[1]教育問題的前提批判[D]. 張海波.東北師范大學 2011



本文編號：3690865