目的 :分析基于智慧樹平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的實踐情況。方法 :分別于2018年9—12月、2019年9—12月選取上海杉達(dá)學(xué)院國際醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系2015級和2016級學(xué)生作為研究對象,將2015級的124名學(xué)生設(shè)為對照組,按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課;將2016級的155名學(xué)生設(shè)為干預(yù)組,采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,依托智慧樹平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。比較兩組學(xué)生《婦產(chǎn)科護(hù)理》期末考試成績及學(xué)期初、末的自主學(xué)習(xí)能力得分,分析干預(yù)組學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的反饋情況。結(jié)果 :干預(yù)組學(xué)生《婦產(chǎn)科護(hù)理》期末考試分?jǐn)?shù)高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P ＜0.05）。兩組學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)能力均有提升（P ＜0.01）,干預(yù)組與對照組學(xué)生學(xué)期初自主學(xué)習(xí)能力差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞ 0.05）;學(xué)期末自主學(xué)習(xí)能力差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P ＜0.01）。干預(yù)組學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價比較正面,評分最高的3項分別為"智慧樹平臺提供的視頻資源豐富""智慧樹平臺提供的視頻資源有助于學(xué)習(xí)該門課程"和"希望在今后的教學(xué)中多采用翻轉(zhuǎn)課堂"。結(jié)論 :基于智慧樹平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性和有效性,將"教師講... 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)方法
        1.2.2 評價指標(biāo)與工具
        1.2.3 問卷收集
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生期末考試成績比較
    2.2 兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反饋
3 討論
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂有助于學(xué)生掌握課程知識
    3.3 翻轉(zhuǎn)課堂有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3686974