動機模型由注意力、切身性、自信心與滿足感四個要素構(gòu)成,探討學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的相關(guān)性。該模型強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)突出對學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與強化,對交互性較差的在線教學(xué)活動具有重要的啟發(fā)意義。教學(xué)設(shè)計者既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,又要強化外部環(huán)境建設(shè)。ARCS模型為在線課程教學(xué)中的動機設(shè)計提供了具體化、簡單易行而且可靠有效的系統(tǒng)方法。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 概述
2 ARCS動機模型簡介
    2.1 注意力
    2.2 切身性
    2.3 自信心
    2.4 滿足感
3 基于ARCS動機模型在線教學(xué)設(shè)計策略
    3.1 課前預(yù)習(xí)素材設(shè)計
    3.2 課中教學(xué)設(shè)計與實施
    3.3 課后練習(xí)與反饋
4 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于ARCS動機模型的“信號與系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)實驗課堂的構(gòu)建[J]. 周小云.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(07)

碩士論文
[1]基于ARCS動機設(shè)計模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D]. 謝麗.華東師范大學(xué) 2007



本文編號：3680086