文章分析了全國電大系統(tǒng)在遠程高等教育教學改革方面存在的不足,針對不同教育類型的異化教學模式、構(gòu)建適合不同教育層次的學習平臺、開發(fā)豐富多彩的網(wǎng)上教學資源、提升教學支持服務(wù),從這四個方面論述了廣西廣播電視大學在遠程高等教育環(huán)境下應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展的探索和取得的成績,提出了要注重差異化的適用性、做好教育供給側(cè)優(yōu)化等翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的反思,以期為遠程高等教育教學改革提供參考。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
    （一）教學模式缺乏針對性
    （二）教學平臺和教學資源建設(shè)應(yīng)用有效率有待提高
    （三）教學支持服務(wù)水平不高
二、翻轉(zhuǎn)課堂與遠程教育的良性互動
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂對遠程教育的親和性特征
三、遠程教育中翻轉(zhuǎn)課堂的探索
    （一）探索針對不同教育類型的異化教學模式
        1. 針對遠程高等學歷教育的PIAC教學模式
        2. 針對社區(qū)教育與老年教育的PIOC教學模式
        3. 針對非學歷培訓(xùn)的PIAOC教學模式
    （二）構(gòu)建適合不同教育層次的學習平臺
        1. 學歷教育平臺
        2. 廣西社區(qū)教育網(wǎng)
    （三）開發(fā)豐富多彩的網(wǎng)上教學資源
        1. 自建資源
        2. 購買服務(wù)建設(shè)精品資源
        3. 購買資源共享版權(quán)
    （四）提升教學支持服務(wù)
        1. 共建教學實踐基地
        2. 構(gòu)建學習共同體
四、遠程教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的思考與建議
    （一）要注重差異化的適用性
    （二）要做好教育供給側(cè)優(yōu)化
        1. 加強調(diào)研。
        2. 構(gòu)建適用的教學平臺和精良的教學資源。
        3. 提升師生互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)背景下廣播電視大學在終身教育體系構(gòu)建中的擔當——以廣西廣播電視大學為例[J]. 數(shù)字廣西建設(shè)標桿引領(lǐng)重點項目"廣西全民數(shù)字化終身學習公共服務(wù)平臺"項目組,鄧艷葵,劉紹英.  廣西廣播電視大學學報. 2020(02)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學對學生學習效果的影響研究——基于37個實驗和準實驗的元分析[J]. 李彤彤,龐麗,王志軍.  電化教育研究. 2018(05)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂在成人教育中的應(yīng)用研究[J]. 張曼.  中國成人教育. 2017(09)
[4]基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡國民,王曉波,陳生萍,黃云,董堅峰.  中國電化教育. 2015(04)



本文編號：3675857