在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，微課作為一種新型教學(xué)資源，其在高中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用越來越全面、越來越系統(tǒng)，對教學(xué)方式的變革有著巨大影響。需要注意的是，教師不能盲目地運(yùn)用微課，需要科學(xué)合理地使用微課。鑒于微課時(shí)間不長，內(nèi)容不多，內(nèi)存不大等特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師可以嘗試將微課與分層教學(xué)方式結(jié)合，以此來更好地滿足學(xué)生的具體需求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文重點(diǎn)探討微課在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的運(yùn)用策略。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
    1. 教師的教學(xué)理念不新，認(rèn)識不到位。
    2. 教師教學(xué)方法陳舊。
    3. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。
    4. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生生活。
二、微課概述
    1. 微課的含義。
    2. 微課的特征。
三、分層教學(xué)概述
    1. 分層教學(xué)的含義。
    2. 分層教學(xué)的特征。
四、微課和分層教學(xué)模式的聯(lián)系
五、微課在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的可行性分析
    1. 高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
    2. 輔助分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
六、在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中應(yīng)用微課的策略
    1. 課前階段：分層制作微課。
    2. 課堂階段：分層教學(xué)與答疑。
    3. 課后階段：分層評價(jià)激勵(lì)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以微課為切入點(diǎn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)研究[J]. 陳卓.  才智. 2020(09)
[2]基于微課的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及開展研究[J]. 李琦.  中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)). 2019(07)
[3]高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式探究[J]. 馮慶鵬.  中外企業(yè)家. 2018(21)



本文編號：3657640