教師權(quán)威和學生干部自我效能感的發(fā)揮有沖突,但在沖突之外,更應該注重他們的共生聯(lián)結(jié)�；诖�,從教師權(quán)威的度對學生自我效能感的影響、學生干部自我效能感提升對教師權(quán)威的促進作用、促進師生關系平等對教師權(quán)威和學生干部自我效能感的增益功能三個方面闡述兩者之間的交互影響,進而提出建立以營造校園自主支持環(huán)境為條件、以完善學生干部和教師培訓體制為內(nèi)核、以發(fā)揮師生主體性意識為支撐,層層包裹、外部保障和內(nèi)部增強并舉的"車輪式"共促模式。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教師權(quán)威與學生干部自我效能感的沖突
二、教師權(quán)威與學生干部自我效能感的辯證共生和交互作用
    (一)教師權(quán)威的“控”
    (二)學生干部自我效能感的“促”
    (三)師生關系的“增”
三、教師權(quán)威與學生自我效能感的共促發(fā)展途徑
    (一)營造校園自主支持環(huán)境
    (二)完善教師和學生干部培訓路徑
        1.教師知識結(jié)構(gòu)和師風師德的同步提升
        2.學生干部提升機制自上至下的完善
    (三)增強師生主體性意識


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3656503