小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙學(xué)科,在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生從基礎(chǔ)的拼音、筆畫開始學(xué)起,再到字、詞、句、段、文,他們的語文思想體系也逐步建立起來,從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的點(diǎn)睛之筆,在學(xué)生閱讀文章的過程中,他們的詞匯量、語感、文化底蘊(yùn)等都在潛移默化之中得到了提高。如今,互聯(lián)網(wǎng)正步入大眾的視野,幾乎存在于日常生活的每一處角落,給師姐帶來了翻天覆地的變化,教育領(lǐng)域也不例外。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,教育界迎來了嶄新的面貌和格局,推動著新一輪的教學(xué)改革,在此形勢之下,小學(xué)語文閱讀教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流,做出相應(yīng)的調(diào)整和革新,以促進(jìn)其取得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。 

【文章來源】：數(shù)字通信世界. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造閱讀氛圍
2 利用公眾平臺,分享學(xué)習(xí)資源
3 更新網(wǎng)絡(luò)課堂,監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)
4 豐富教學(xué)材料,拓寬學(xué)生視野
5 參與教學(xué)研討,促進(jìn)教學(xué)反思
6 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J]. 楊福泉.  教育信息技術(shù). 2019(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”兒童文學(xué)在小學(xué)語文閱讀中的探索——以小學(xué)六年級《小王子》為例[J]. 葉光海.  教育信息技術(shù). 2018(Z1)



本文編號：3631837