20世紀(jì)60年代和70年代,中國農(nóng)村格局比較穩(wěn)定。盡管物質(zhì)相對短缺、生活較為貧困,農(nóng)村的精神生活并不顯得落寞、寂寥,尤其是哺育年輕一代的人文精神、文化傳統(tǒng)富足而繚繞、生動(dòng)而彌散,并轉(zhuǎn)化成滋潤的、恰當(dāng)?shù)慕逃α?多方面促進(jìn)年輕人積極健康發(fā)展,使他們成為農(nóng)村最有力的建設(shè)者或反哺者。具體表現(xiàn)為:寓言故事開啟心智,勞動(dòng)鍛煉提升人格層次,鄉(xiāng)村文化豐富生命意義,家庭生活提高成長速度,學(xué)校教育托起未來夢想,鳳凰幫帶拓展人生志向。在現(xiàn)代化與城市化的擠壓之下,背離傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化已經(jīng)喪失自然教化功能,承載著鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)的鄉(xiāng)賢長老也已難見蹤影。如何拯救鄉(xiāng)村文化,使其起到應(yīng)有的規(guī)訓(xùn)、啟迪與教化等作用,值得專門探討。 

【文章來源】：現(xiàn)代大學(xué)教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、寓言故事開啟心智
二、勞動(dòng)鍛煉提升人格層次
三、鄉(xiāng)村文化豐富生命意義
四、家庭生活提高成長速度
五、學(xué)校教育托起未來夢想
六、鳳凰幫帶拓展人生志向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村文化自信的缺失與培養(yǎng)路徑探析[J]. 張文斌,侯馨茹.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(01)
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[3]鄉(xiāng)村文化的衰落與留守兒童的困境[J]. 江立華.  江海學(xué)刊. 2011(04)
[4]鄉(xiāng)村文化的秩序危機(jī)與價(jià)值重建——改革開放后鄉(xiāng)村文化研究綜述[J]. 周珊,趙霞.  石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2010(04)
[5]鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實(shí)困境與未來之路[J]. 王玉國.  教育發(fā)展研究. 2009(17)
[6]鄉(xiāng)村的終結(jié)與鄉(xiāng)村教育的文化缺失[J]. 劉鐵芳.  書屋. 2006(10)
[7]論創(chuàng)造性人才的獨(dú)立性人格特征[J]. 鄒曉燕.  中國教育學(xué)刊. 2000(05)
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本文編號：3626458