面對突發(fā)的新冠肺炎疫情,2020年1月27日,教育部做出延遲春季學(xué)期開學(xué)的決定,并要求所有高校著手開展與在線教學(xué)有關(guān)的準(zhǔn)備工作。匆忙開啟的線上教學(xué)工作的籌備和實(shí)施過程中,一些未及預(yù)料的問題和矛盾浮現(xiàn)出來。例如:教師網(wǎng)課構(gòu)建能力和意愿不足,學(xué)習(xí)過程遭遇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制約,傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)無法開展、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)承載力有限、無法對教學(xué)資料進(jìn)行版權(quán)保護(hù)等。而這些問題,也恰恰是新一輪教育信息化發(fā)展工作中,需要被審慎思考和化解的問題。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、推動(dòng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的多重因素
    1.政策推動(dòng)
    2.學(xué)生需要
    3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的助力
    4.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源與管理系統(tǒng)的厚積薄發(fā)
二、疫情下火速上線的高校網(wǎng)上教學(xué)工作中浮現(xiàn)的問題
    1.缺少能力與意愿的老師
    2.身處“網(wǎng)絡(luò)困境”的學(xué)生
    3.受到技術(shù)制約的教學(xué)活動(dòng)
    4.面臨挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)承載能力
    5.未及周全思考的知識(shí)產(chǎn)權(quán)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深入推進(jìn)教育信息化2.0 發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育[J]. 鐘登華.  中國教育信息化. 2019(11)
[2]教育信息化:從1.0走向2.0——新時(shí)代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路[J]. 雷朝滋.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[3]慕課的發(fā)展及應(yīng)用[J]. 董博,張銀玲.  科技資訊. 2016(36)



本文編號：3626671