在教育均衡發(fā)展的今天,投影儀漸漸遠(yuǎn)離了人們的視線,取而代之的是多媒體、電子白板。然而語文教學(xué)中學(xué)生的習(xí)作、書法作品、長篇的文圖資料無法及時便捷地呈現(xiàn)到多媒體中,這成為阻礙課堂教學(xué)有效開展的一大瓶頸。而應(yīng)用無線傳屏技術(shù),在語文課堂中可實(shí)現(xiàn)實(shí)物投影、海量信息共享、無瑕播放與動畫交互、超文本閱讀與動態(tài)生成,服務(wù)于專題性閱讀學(xué)習(xí)有著無可比擬的優(yōu)勢。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究緣起
二、語文課堂教學(xué)中的無線傳屏技術(shù)的內(nèi)涵
三、語文課堂教學(xué)中的無線傳屏技術(shù)應(yīng)用路徑
    1. 針對“作文教學(xué)”的實(shí)物投影
    2. 針對“寫作背景、文學(xué)常識”的海量信息共享
    3. 針對“跨地域授課”的無瑕播放和“多方支持”的動畫交互
    4. 針對“e時代”超文本閱讀與動態(tài)生成
    5. 針對“及時調(diào)控”的專題性閱讀學(xué)習(xí)
四、成效及反思
    1. 實(shí)現(xiàn)了教師的“移動式”及時投影
    2. 實(shí)現(xiàn)了師生“回放式”生成投影
    3. 實(shí)現(xiàn)了師生“交互式”可操控投影


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]無線傳屏與無線同屏技術(shù)在幼兒園剪紙活動中的應(yīng)用與融合——以大班教育活動“漂亮的雪花”為例[J]. 姚瑤.  天津教育. 2019(07)
[2]核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)[J]. 張紅梅.  安徽教育科研. 2019(01)
[3]利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J]. 張曉莉.  讀天下. 2017(01)
[4]淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 張玉娟.  學(xué)周刊. 2017(01)
[5]信息技術(shù)與課程整合的問題思考[J]. 王麗薇.  中國教育技術(shù)裝備. 2009(19)



本文編號：3612379