智慧課堂中課堂互動(dòng)工具對(duì)教學(xué)具有重要作用。針對(duì)現(xiàn)有課堂互動(dòng)工具存在的操作復(fù)雜、互動(dòng)主權(quán)偏頗以及互動(dòng)行為缺乏管理和分析等問(wèn)題,文章研究了課堂教學(xué)互動(dòng)理論,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)分析支持下的課堂互動(dòng)工具。該工具實(shí)現(xiàn)了課堂分組、響應(yīng)答題、頭腦風(fēng)暴、匯報(bào)展示、投票助手以及課堂檢測(cè)等六種互動(dòng)功能,同時(shí)提供實(shí)時(shí)分析功能。最后,文章將工具試用于實(shí)際課堂,測(cè)試結(jié)果表明預(yù)期功能全部實(shí)現(xiàn),教師能夠利用該工具完成課堂互動(dòng);同時(shí),教師能夠獲取課堂互動(dòng)行為數(shù)據(jù),實(shí)時(shí)觀察學(xué)習(xí)者的互動(dòng)情況,這對(duì)于提高課堂互動(dòng)效率具有重要指導(dǎo)作用。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018,28(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

創(chuàng)建檢驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)邏輯發(fā)布匯報(bào)的實(shí)現(xiàn)邏輯

Vol.28No.12201898及與學(xué)生數(shù)據(jù)的交互，通過(guò)在教師客戶端輪詢服務(wù)器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)更新，設(shè)置定時(shí)器持續(xù)向服務(wù)器發(fā)送Ajax請(qǐng)求（頭腦風(fēng)暴、匯報(bào)展示、課堂檢測(cè)、投票助手等功能涉及的數(shù)據(jù)交互原理與搶答功能一致）。搶答開啟后，等待學(xué)生響應(yīng)，獲取其搶答時(shí)間，將相關(guān)信息反饋給客戶端。③頭腦風(fēng)暴功能有“開啟”、“暫�！�、“繼續(xù)”、“結(jié)束”四種動(dòng)作，分別對(duì)應(yīng)Running、Pause、Running、End四種狀態(tài)。討論開啟后，等待學(xué)生響應(yīng)。學(xué)生每次發(fā)送討論內(nèi)容時(shí)，判斷當(dāng)前討論狀態(tài)Status。只有當(dāng)Status的值為Running時(shí)，學(xué)生的發(fā)言記錄才被創(chuàng)建成功。當(dāng)討論時(shí)間達(dá)到Minutes_limit時(shí)，頭腦風(fēng)暴任務(wù)將會(huì)結(jié)束，Running_func被重置為Unset。④匯報(bào)展示功能以小組為單位，每個(gè)小組只能匯報(bào)一次。功能開啟后，等待學(xué)生響應(yīng)。學(xué)生用戶發(fā)布匯報(bào)的實(shí)現(xiàn)邏輯如圖5所示。所有小組匯報(bào)記錄依據(jù)匯報(bào)時(shí)間從后至前排列顯示。⑤課堂檢測(cè)功能題目類型有單選和多選，因此創(chuàng)建時(shí)應(yīng)對(duì)題目的答案進(jìn)行有效性檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)邏輯如圖6所示。開啟答題后，等待學(xué)生響應(yīng)。學(xué)生提交答案的實(shí)現(xiàn)邏輯如圖7所示。⑥投票助手原理與課堂檢測(cè)原理一致，唯一區(qū)別在于投票功能無(wú)需判斷答案是否正確。圖4自由分組實(shí)現(xiàn)邏輯圖5發(fā)布匯報(bào)的實(shí)現(xiàn)邏輯圖6創(chuàng)建檢驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)邏輯圖7提交答案的實(shí)現(xiàn)邏輯圖8學(xué)習(xí)分析模塊

。其中，內(nèi)容分析主要對(duì)討論內(nèi)容深度進(jìn)行分析，即對(duì)所有學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)討論中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)。數(shù)據(jù)分析則從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生響應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：“發(fā)言積極性”統(tǒng)計(jì)并分析每個(gè)學(xué)生的發(fā)言頻數(shù)；“答題積極性”實(shí)時(shí)呈現(xiàn)搶答的具體情況；“答題參與度”精準(zhǔn)記錄每個(gè)學(xué)生的答案和作答時(shí)間，將答題情況形成可視化圖表；“投票參與度”實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的票選情況。（2）數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)與分析功能涉及數(shù)據(jù)的保存和讀取，其實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表之間有著密切的關(guān)聯(lián)。數(shù)據(jù)庫(kù)的E-R圖如圖2所示，可以看出課程與互動(dòng)、學(xué)生與互動(dòng)結(jié)果的關(guān)系。每一種互動(dòng)形式對(duì)應(yīng)一張表，每次互動(dòng)過(guò)程可分為三個(gè)步驟：創(chuàng)建互動(dòng)、開啟互動(dòng)、響應(yīng)互動(dòng)。除了不需要進(jìn)行內(nèi)容交互的分組和問(wèn)答功能，其它測(cè)試、匯報(bào)、投票、討論等功能需要首先創(chuàng)建互動(dòng)，這些功能中學(xué)生響應(yīng)互動(dòng)的數(shù)據(jù)存放在測(cè)試結(jié)果、匯報(bào)記錄、投票結(jié)果、討論記錄這四張表中，這四張表均與學(xué)生表相關(guān)聯(lián)。三課堂互動(dòng)工具的的實(shí)現(xiàn)1系統(tǒng)體系架構(gòu)課堂互動(dòng)工具的開發(fā)采用B/S架構(gòu)（瀏覽器端/服務(wù)器端架構(gòu)），前端基于Vue框架進(jìn)行單頁(yè)面設(shè)計(jì)，通過(guò)MVVM模式（Model-View-ViewModel模式）來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向數(shù)據(jù)綁定，基于AJAX技術(shù)與后端進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。后端開發(fā)基于Python的Django框架，采用其MVC模式（ModelViewController模式）來(lái)響應(yīng)用戶請(qǐng)求。同時(shí)，該工具基于微信公眾號(hào)，用戶登錄需要調(diào)用微信的第三方接口獲取用戶基本信息完成身份認(rèn)證。圖3為系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)。圖2數(shù)據(jù)庫(kù)E-R圖圖3系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)2課堂互動(dòng)功能的實(shí)現(xiàn)（1）課堂互動(dòng)模塊①課堂分組功能的隨機(jī)分組通過(guò)Random.shuffle方法來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)組隨機(jī)排序。自由?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3612201