現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)立及效果分析
發(fā)布時(shí)間:2022-01-26 20:33
以地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)為例,結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)理論,基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)思想、有意義學(xué)習(xí)思想和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)思想,提供具有邏輯性的學(xué)習(xí)材料,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心向和正確學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性,同時(shí),應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段,提供大量相關(guān)專業(yè)先進(jìn)的儀器設(shè)備和軟件,以學(xué)生為主體、教師為輔助開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,最終構(gòu)建起學(xué)習(xí)者的知識(shí)體系。
【文章來(lái)源】:實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018,35(12)北大核心
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【部分圖文】:
圖1現(xiàn)代教育技術(shù)理論與手段指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)立2現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)立原則
3.1實(shí)例1:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“不同巖性的聲波縱橫波速度、相關(guān)關(guān)系及特征分析”該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),設(shè)計(jì)了有意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)這些設(shè)計(jì),學(xué)生能夠比較容易地習(xí)得新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組和更新,促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣。該?shí)驗(yàn)項(xiàng)目以學(xué)生在“測(cè)井方法與原理”課程中學(xué)習(xí)到的聲波測(cè)井方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),基于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等巖性的巖石體,利用實(shí)驗(yàn)室模擬井設(shè)備(見(jiàn)圖2),測(cè)量相同條件下,不同巖石介質(zhì)的縱波、橫波速度規(guī)律以及各巖石介質(zhì)橫縱波之間的關(guān)系,進(jìn)而探索總結(jié)不同巖石的聲傳播特性。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生掌握了聲波測(cè)井模擬系統(tǒng)的測(cè)量原理和操作步驟,分別對(duì)砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等進(jìn)行研究,得出其縱波、橫波波形特征,并用Excel作出源距與時(shí)間的關(guān)系圖得到速度,然后建立縱橫波速度的相關(guān)關(guān)系,分析縱橫波特征的變化規(guī)律(見(jiàn)圖3)。圖2聲波測(cè)井模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室測(cè)定是獲得巖石的縱橫波速度最常用的方法,也是最可靠的方法。學(xué)生通過(guò)該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,與原有專業(yè)知識(shí)結(jié)合,今后可為聲波測(cè)井解釋等方面工作提供依據(jù),也為解釋儲(chǔ)層巖性、物性及流體性質(zhì)等提供參考。圖3大理石縱橫波波形特征、速度及相關(guān)關(guān)系3.2實(shí)例2:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“深水水道地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)”該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從學(xué)生原有的沉積學(xué)知識(shí)出發(fā),針對(duì)深水水道沉積體,提供了一些有意義的引導(dǎo)材料,即大量相關(guān)內(nèi)容的中英文參考文獻(xiàn)。通過(guò)翻譯和閱讀這些文獻(xiàn),在此基礎(chǔ)上,對(duì)深水水道構(gòu)型的地震資料進(jìn)行分類,從地震屬性切片、地震剖面的測(cè)量或者是構(gòu)型參數(shù)統(tǒng)計(jì)圖件等幾類圖片或者資料,采用數(shù)值化工具107實(shí)驗(yàn)技
到的聲波測(cè)井方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),基于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等巖性的巖石體,利用實(shí)驗(yàn)室模擬井設(shè)備(見(jiàn)圖2),測(cè)量相同條件下,不同巖石介質(zhì)的縱波、橫波速度規(guī)律以及各巖石介質(zhì)橫縱波之間的關(guān)系,進(jìn)而探索總結(jié)不同巖石的聲傳播特性。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生掌握了聲波測(cè)井模擬系統(tǒng)的測(cè)量原理和操作步驟,分別對(duì)砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等進(jìn)行研究,得出其縱波、橫波波形特征,并用Excel作出源距與時(shí)間的關(guān)系圖得到速度,然后建立縱橫波速度的相關(guān)關(guān)系,分析縱橫波特征的變化規(guī)律(見(jiàn)圖3)。圖2聲波測(cè)井模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室測(cè)定是獲得巖石的縱橫波速度最常用的方法,也是最可靠的方法。學(xué)生通過(guò)該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,與原有專業(yè)知識(shí)結(jié)合,今后可為聲波測(cè)井解釋等方面工作提供依據(jù),也為解釋儲(chǔ)層巖性、物性及流體性質(zhì)等提供參考。圖3大理石縱橫波波形特征、速度及相關(guān)關(guān)系3.2實(shí)例2:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“深水水道地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)”該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從學(xué)生原有的沉積學(xué)知識(shí)出發(fā),針對(duì)深水水道沉積體,提供了一些有意義的引導(dǎo)材料,即大量相關(guān)內(nèi)容的中英文參考文獻(xiàn)。通過(guò)翻譯和閱讀這些文獻(xiàn),在此基礎(chǔ)上,對(duì)深水水道構(gòu)型的地震資料進(jìn)行分類,從地震屬性切片、地震剖面的測(cè)量或者是構(gòu)型參數(shù)統(tǒng)計(jì)圖件等幾類圖片或者資料,采用數(shù)值化工具107實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于工程教育理念的綜合性實(shí)驗(yàn)改革模式——以“巖石物理”實(shí)驗(yàn)課程為例[J]. 劉麗,趙曉明,邱春寧,王志恒. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2017(02)
[2]構(gòu)建主義理論下的建筑學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革建議[J]. 高瑋,方濤. 安徽建筑. 2013(06)
[3]基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)優(yōu)化研究[J]. 劉巍. 中國(guó)電化教育. 2013(10)
[4]地質(zhì)資源與地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的改革與實(shí)踐[J]. 田紅,常象春,劉瑩. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2013(06)
[5]構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 陽(yáng)雨君. 教育教學(xué)論壇. 2013(17)
[6]淺談班主任在資源勘查工程國(guó)際化人才培養(yǎng)中的作用[J]. 趙曉明,廖明光,張哨楠. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2012(04)
[7]現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式理論框架初探[J]. 蔣學(xué)清,丁研. 外語(yǔ)電化教學(xué). 2012(06)
[8]深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及認(rèn)知理論基礎(chǔ)探析[J]. 張浩,吳秀娟. 中國(guó)電化教育. 2012(10)
[9]基于現(xiàn)代教育技術(shù)的精品課程建設(shè)模式研究[J]. 田少煦,李陵,劉運(yùn)祥. 中國(guó)電化教育. 2011(12)
[10]奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[J]. 王惠來(lái). 天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
博士論文
[1]師范生教育技術(shù)能力發(fā)展:目標(biāo)層次、影響因素與培養(yǎng)策略[D]. 楊寧.東北師范大學(xué) 2013
碩士論文
[1]基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D]. 胡孝忠.安徽工程大學(xué) 2010
本文編號(hào):3611128
【文章來(lái)源】:實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018,35(12)北大核心
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【部分圖文】:
圖1現(xiàn)代教育技術(shù)理論與手段指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)立2現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)立原則
3.1實(shí)例1:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“不同巖性的聲波縱橫波速度、相關(guān)關(guān)系及特征分析”該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),設(shè)計(jì)了有意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)這些設(shè)計(jì),學(xué)生能夠比較容易地習(xí)得新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組和更新,促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣。該?shí)驗(yàn)項(xiàng)目以學(xué)生在“測(cè)井方法與原理”課程中學(xué)習(xí)到的聲波測(cè)井方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),基于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等巖性的巖石體,利用實(shí)驗(yàn)室模擬井設(shè)備(見(jiàn)圖2),測(cè)量相同條件下,不同巖石介質(zhì)的縱波、橫波速度規(guī)律以及各巖石介質(zhì)橫縱波之間的關(guān)系,進(jìn)而探索總結(jié)不同巖石的聲傳播特性。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生掌握了聲波測(cè)井模擬系統(tǒng)的測(cè)量原理和操作步驟,分別對(duì)砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等進(jìn)行研究,得出其縱波、橫波波形特征,并用Excel作出源距與時(shí)間的關(guān)系圖得到速度,然后建立縱橫波速度的相關(guān)關(guān)系,分析縱橫波特征的變化規(guī)律(見(jiàn)圖3)。圖2聲波測(cè)井模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室測(cè)定是獲得巖石的縱橫波速度最常用的方法,也是最可靠的方法。學(xué)生通過(guò)該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,與原有專業(yè)知識(shí)結(jié)合,今后可為聲波測(cè)井解釋等方面工作提供依據(jù),也為解釋儲(chǔ)層巖性、物性及流體性質(zhì)等提供參考。圖3大理石縱橫波波形特征、速度及相關(guān)關(guān)系3.2實(shí)例2:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“深水水道地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)”該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從學(xué)生原有的沉積學(xué)知識(shí)出發(fā),針對(duì)深水水道沉積體,提供了一些有意義的引導(dǎo)材料,即大量相關(guān)內(nèi)容的中英文參考文獻(xiàn)。通過(guò)翻譯和閱讀這些文獻(xiàn),在此基礎(chǔ)上,對(duì)深水水道構(gòu)型的地震資料進(jìn)行分類,從地震屬性切片、地震剖面的測(cè)量或者是構(gòu)型參數(shù)統(tǒng)計(jì)圖件等幾類圖片或者資料,采用數(shù)值化工具107實(shí)驗(yàn)技
到的聲波測(cè)井方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),基于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等巖性的巖石體,利用實(shí)驗(yàn)室模擬井設(shè)備(見(jiàn)圖2),測(cè)量相同條件下,不同巖石介質(zhì)的縱波、橫波速度規(guī)律以及各巖石介質(zhì)橫縱波之間的關(guān)系,進(jìn)而探索總結(jié)不同巖石的聲傳播特性。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生掌握了聲波測(cè)井模擬系統(tǒng)的測(cè)量原理和操作步驟,分別對(duì)砂巖、黃砂巖、灰?guī)r和大理石等進(jìn)行研究,得出其縱波、橫波波形特征,并用Excel作出源距與時(shí)間的關(guān)系圖得到速度,然后建立縱橫波速度的相關(guān)關(guān)系,分析縱橫波特征的變化規(guī)律(見(jiàn)圖3)。圖2聲波測(cè)井模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室測(cè)定是獲得巖石的縱橫波速度最常用的方法,也是最可靠的方法。學(xué)生通過(guò)該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,與原有專業(yè)知識(shí)結(jié)合,今后可為聲波測(cè)井解釋等方面工作提供依據(jù),也為解釋儲(chǔ)層巖性、物性及流體性質(zhì)等提供參考。圖3大理石縱橫波波形特征、速度及相關(guān)關(guān)系3.2實(shí)例2:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“深水水道地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)”該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從學(xué)生原有的沉積學(xué)知識(shí)出發(fā),針對(duì)深水水道沉積體,提供了一些有意義的引導(dǎo)材料,即大量相關(guān)內(nèi)容的中英文參考文獻(xiàn)。通過(guò)翻譯和閱讀這些文獻(xiàn),在此基礎(chǔ)上,對(duì)深水水道構(gòu)型的地震資料進(jìn)行分類,從地震屬性切片、地震剖面的測(cè)量或者是構(gòu)型參數(shù)統(tǒng)計(jì)圖件等幾類圖片或者資料,采用數(shù)值化工具107實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于工程教育理念的綜合性實(shí)驗(yàn)改革模式——以“巖石物理”實(shí)驗(yàn)課程為例[J]. 劉麗,趙曉明,邱春寧,王志恒. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2017(02)
[2]構(gòu)建主義理論下的建筑學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革建議[J]. 高瑋,方濤. 安徽建筑. 2013(06)
[3]基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)優(yōu)化研究[J]. 劉巍. 中國(guó)電化教育. 2013(10)
[4]地質(zhì)資源與地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的改革與實(shí)踐[J]. 田紅,常象春,劉瑩. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2013(06)
[5]構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 陽(yáng)雨君. 教育教學(xué)論壇. 2013(17)
[6]淺談班主任在資源勘查工程國(guó)際化人才培養(yǎng)中的作用[J]. 趙曉明,廖明光,張哨楠. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2012(04)
[7]現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式理論框架初探[J]. 蔣學(xué)清,丁研. 外語(yǔ)電化教學(xué). 2012(06)
[8]深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及認(rèn)知理論基礎(chǔ)探析[J]. 張浩,吳秀娟. 中國(guó)電化教育. 2012(10)
[9]基于現(xiàn)代教育技術(shù)的精品課程建設(shè)模式研究[J]. 田少煦,李陵,劉運(yùn)祥. 中國(guó)電化教育. 2011(12)
[10]奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[J]. 王惠來(lái). 天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
博士論文
[1]師范生教育技術(shù)能力發(fā)展:目標(biāo)層次、影響因素與培養(yǎng)策略[D]. 楊寧.東北師范大學(xué) 2013
碩士論文
[1]基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D]. 胡孝忠.安徽工程大學(xué) 2010
本文編號(hào):3611128
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