為了提高"程序設(shè)計"課程教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,探究將線上SPOC和線下慕課堂小程序相結(jié)合的混合教學(xué)模式。通過構(gòu)建異步SPOC的"程序設(shè)計"課程教學(xué)環(huán)境,自建OJ（Online-Judge）線上輔助訓(xùn)練平臺;在課堂面授環(huán)節(jié)中引入慕課堂小程序,并開展豐富多彩的教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明該混合教學(xué)模式可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。 

【文章來源】：寧波工程學(xué)院學(xué)報. 2020,32(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

混合式教學(xué)方式結(jié)構(gòu)示意圖

SPOC平臺和OJ學(xué)習(xí)訓(xùn)練平臺作為線上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，慕課堂小程序嵌入課堂面授環(huán)節(jié)進行課堂活動作為線下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地掌握知識、參與學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體線上線下混合方式見圖2。線上教學(xué)：愛課程SPOC包括（觀看在線視頻課程，參加課堂理論研討，完成在線作業(yè)測試，論壇發(fā)帖和筆記，案例分析，作業(yè)互評）占總教學(xué)環(huán)節(jié)的40%。

實踐證明，采用混合教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和能力得到了明顯提高。問卷的開放性問題的回答顯示，采用混合教學(xué)模式的學(xué)生對新的教學(xué)模式認(rèn)同度比較高，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的興趣、信心、學(xué)習(xí)能力都有明顯的提升。計科17級學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的成績和計科18級學(xué)生在混合教學(xué)模式下的成績統(tǒng)計情況見圖3。對比發(fā)現(xiàn)混合教學(xué)模式下的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)在增加，不及格人數(shù)在減少。通過對學(xué)生成績和問卷的分析發(fā)現(xiàn)，混合教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)能力，促進知識的獲取、遷移和應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

【參考文獻】：
期刊論文
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