學(xué)生學(xué)業(yè)不良（Learning Disabilities，LD）一直是教育界試圖解決的難題，近年來，心理學(xué)和教育學(xué)的專家學(xué)者已對之進(jìn)行了不少的研究，并已基本形成這樣一個(gè)共識：學(xué)生學(xué)業(yè)不良是由許多因素造成的，其中一個(gè)重要因素就是學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)低下，學(xué)習(xí)自信心不足，自我效能感水平普通較低。因此研究學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。 本研究從整體化的研究思路出發(fā)，選取了成就目標(biāo)定向、自我效能感和心理控制源作為研究的突破口，來考察學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理特點(diǎn)，以期為其教育轉(zhuǎn)化提供依據(jù)和指導(dǎo)。 本研究從貴州省五所初中共選出學(xué)業(yè)不良學(xué)生331人，同時(shí)選出學(xué)業(yè)正常學(xué)生604人作為對照組。采用問卷調(diào)查的方法，探索了不同性別、不同年級、不同學(xué)校的學(xué)業(yè)不良學(xué)生在成就目標(biāo)定向、自我效能感和心理控制源三個(gè)方面的特點(diǎn)及三種學(xué)習(xí)動機(jī)因素的關(guān)系。結(jié)果表明： 1、學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間，其成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能感和心理控制源均不存在性別差異；但與學(xué)業(yè)正常學(xué)生對比，在學(xué)習(xí)目標(biāo)定向、學(xué)習(xí)能力自我效能感和心理控制源上均有顯著的性別差異。 2、學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間，其成績—接近目標(biāo)定向... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一 文獻(xiàn)綜述
    (一) 關(guān)于學(xué)業(yè)不良的觀點(diǎn)
        1 幾個(gè)相近概念的比較
        2 學(xué)業(yè)不良理論定義的演變
        3 學(xué)業(yè)不良的界定與操作化定義
    (二) 學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究意義
        1 我國中學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀
        2 研究學(xué)業(yè)不良的意義
        3 動機(jī)研究的理論簡介
    (三) 相關(guān)的研究概況
        1 自我效能感、成就目標(biāo)定向與心理控制源的研究概況
        2 自我效能感、成就目標(biāo)定向與心理控制源之間關(guān)系的研究概況
二 問題的提出
    (一) 研究目的
    (二) 概念框架
    (三) 基本假設(shè)
三 研究方法
    (一) 被試
    (二) 研究工具與材料
    (三) 施測方式
四 研究結(jié)果
五 討論
六 結(jié)論
七 建議
八 研究中的不足和進(jìn)一步的研究
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
原創(chuàng)性聲明
關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)生自我效能、心理控制源與應(yīng)激的關(guān)系[J]. 劉巖.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2003(01)
[2]初中生學(xué)業(yè)自我效能、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J]. 佐斌,譚亞莉.  應(yīng)用心理學(xué). 2002(04)
[3]中學(xué)生一般自我效能感的發(fā)展特點(diǎn)研究[J]. 王才康.  中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué). 2002(02)
[4]論西方人格理論動力觀的沖突與發(fā)展[J]. 李文虎.  江西師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2002(01)
[5]學(xué)習(xí)優(yōu)秀與學(xué)習(xí)不良大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、自我效能和歸因的比較[J]. 易曉明,李斌洲,傅和平,雷志術(shù),何宏英,俞麗莉,胡余軍,朱麗.  健康心理學(xué)雜志. 2002(01)
[6]中學(xué)生成就目標(biāo)的相關(guān)因素研究[J]. 趙崇蓮,李宏翰,黃希庭.  心理科學(xué). 2002(01)
[7]心理控制源與體育運(yùn)動(綜述)[J]. 馬紅宇.  西安體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(03)
[8]兩種取向的自我效能感評估概述[J]. 李凌.  心理科學(xué). 2001(05)
[9]目標(biāo)定向在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的作用[J]. 雷靂,汪玲,Tanja CULJAK.  心理學(xué)報(bào). 2001(04)
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碩士論文
[1]中學(xué)生成就目標(biāo)定向及其相關(guān)因素研究[D]. 薛香.上海師范大學(xué) 2003
[2]中小學(xué)生成就目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)的研究[D]. 梁國勝.首都師范大學(xué) 2002



本文編號：3595264