現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式,它是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。近幾年,隨著Internet在我國(guó)的日益普及,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速發(fā)展,從1999年四所大學(xué)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作,到現(xiàn)在發(fā)展到68所,開(kāi)設(shè)9大類153個(gè)專業(yè),注冊(cè)學(xué)生近250萬(wàn)人。遠(yuǎn)程教育在變我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)為人力資源優(yōu)勢(shì),在形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展中正發(fā)揮著其獨(dú)特的、不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)特征是教師和學(xué)生,也即教學(xué)和學(xué)習(xí)行為在時(shí)空上的分離,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不能象傳統(tǒng)面授教學(xué)那樣,按固定的時(shí)間表、在教室內(nèi)直接聽(tīng)教師講課,得到教師直接、持續(xù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo),這決定了網(wǎng)絡(luò)課程的教與學(xué)必須以學(xué)習(xí)者為中心,學(xué)習(xí)者必須實(shí)施自主學(xué)習(xí)。由此對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也日益變得迫切。本文在遠(yuǎn)程教育理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)驗(yàn)研究對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討,以期使每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力,成為專家型學(xué)習(xí)者的目的。本論文共分五章。第一章提出了本文的研究意義和方法。第二章是網(wǎng)絡(luò)課程概述和自主學(xué)習(xí)概述。介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的含義... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
    一、課題提出的背景
    二、研究意義
    三、研究方法
第二章 網(wǎng)絡(luò)課程與自主學(xué)習(xí)
    一、網(wǎng)絡(luò)課程
        (一) 網(wǎng)絡(luò)課程包括教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程兩個(gè)部分
        (二) 網(wǎng)絡(luò)課程以自主學(xué)習(xí)為主要特征
        (三) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
            1. 課程導(dǎo)入
            2. 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)組織
            3. 學(xué)習(xí)支持
            4. 教學(xué)評(píng)價(jià)
    二、自主學(xué)習(xí)
        (一) 傳統(tǒng)教育中自主學(xué)習(xí)的含義
        (二) 網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的含義
第三章 網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)支助服務(wù)
    一、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略
        (一) 學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法
        (二) 學(xué)習(xí)策略與認(rèn)識(shí)策略
        (三) 學(xué)習(xí)策略與元認(rèn)知
        (四) 幾種主要的學(xué)習(xí)策略
            1. 理解和保持知識(shí)的策略
            2. 應(yīng)用知識(shí)的解題策略
            3. 監(jiān)控策略
    二、自主學(xué)習(xí)與專家型學(xué)習(xí)者
        (一) 專家型學(xué)習(xí)的主要成分
        (二) 專家型學(xué)習(xí)模型
            1. 學(xué)習(xí)者作為策略的使用者
            2. 學(xué)習(xí)者作為自我調(diào)節(jié)者
            3. 學(xué)習(xí)者作為反思者
    三、自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)支助服務(wù)
第四章 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)施與分析
    一、研究設(shè)計(jì)
    二、研究方法與過(guò)程
        (一) 樣本
        (二) 研究過(guò)程
        (三) 數(shù)據(jù)處理
    三、調(diào)查研究結(jié)果的分析
        (一) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的來(lái)源
        (二) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        (三) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式
        (四) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙
        (五) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需要的幫助
        (六) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者喜歡的交互方式
    四、研究實(shí)施
    五、實(shí)施結(jié)果分析
第五章 結(jié)束語(yǔ)
附件一
附件二
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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