目的:探討混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)在胸腔穿刺術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)教學(xué)方法的改革與考核的反饋促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐技能教學(xué)的改革。方法:將我院2018級(jí)76名規(guī)培醫(yī)師作為研究對(duì)象,在臨床技能培訓(xùn)中分為MR教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組分別進(jìn)行操作練習(xí),1學(xué)時(shí)后進(jìn)行階段考核。第2學(xué)時(shí)兩組交叉,練習(xí)結(jié)束進(jìn)行最終考核。考核結(jié)束后對(duì)兩種授課方式進(jìn)行滿意度調(diào)查。結(jié)果:第一階段考核,MR教學(xué)組平均成績(jī)、合格率均高于傳統(tǒng)教學(xué)組。交叉練習(xí)后最終考核兩組見成績(jī)無(wú)明顯差異,但MR教學(xué)對(duì)成績(jī)的提升高于傳統(tǒng)教學(xué)（10.86±4.11 vs 4.58±2.63,p<0.0001）。MR教學(xué)組的學(xué)員滿意度高于傳統(tǒng)教學(xué)。結(jié)論:MR教學(xué)可提高胸腔穿刺術(shù)的教學(xué)效率,提高學(xué)員滿意度,是未來(lái)進(jìn)一步在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中開展虛擬仿真教學(xué)的方向。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(39)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、資料和方法
    1. 一般資料
    2. 方法
    3. 觀察指標(biāo)
    4. 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
二、結(jié)果
    1. 兩組學(xué)員考核成績(jī)比較
    2. 學(xué)員滿意度調(diào)查
三、討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在骨科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李嘉,袁娜.  中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2017(04)
[2]多種教學(xué)法在呼吸內(nèi)科臨床教學(xué)中綜合應(yīng)用的體會(huì)[J]. 劉佳,盧書明,劉麗娜,杜建玲,吳泰華.  醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(09)
[3]混合現(xiàn)實(shí)中的虛實(shí)融合與人機(jī)智能交融[J]. 陳寶權(quán),秦學(xué)英.  中國(guó)科學(xué):信息科學(xué). 2016(12)
[4]虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)及其在軌道交通行業(yè)中的應(yīng)用[J]. 湯卓慧,朱培毅.  鐵路通信信號(hào)工程技術(shù). 2016(05)
[5]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用探討[J]. 張晗.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2010(01)



本文編號(hào)：3586971