在線學(xué)習(xí)平臺(tái)質(zhì)量對(duì)用戶持續(xù)使用意愿的影響研究
發(fā)布時(shí)間:2022-01-13 13:56
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,以及大眾對(duì)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)不斷加強(qiáng),在線學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代消費(fèi)者接受教育的新模式,同時(shí),也催生出大量的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。本研究以技術(shù)接受模型為基礎(chǔ),引入了系統(tǒng)質(zhì)量、信息質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)質(zhì)量的維度,并以感知有用性和感知易用性作為中介變量,構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型。通過研究,旨在為在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理者在制定相關(guān)經(jīng)營(yíng)策略時(shí)提供借鑒。
【文章來源】:現(xiàn)代營(yíng)銷(經(jīng)營(yíng)版). 2020,(10)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、文獻(xiàn)綜述
(一)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)質(zhì)量的測(cè)量
(二)技術(shù)接受模型
二、理論模型與研究假設(shè)
(一)系統(tǒng)質(zhì)量
(二)信息質(zhì)量
(三)服務(wù)質(zhì)量
(四)感知有用性與感知易用性
(五)感知有用性、感知易用性的中介作用
三、研究方法
(一)樣本選擇與數(shù)據(jù)收集
(二)研究結(jié)果
1. 信度分析
2. 效度分析
3. 假設(shè)檢驗(yàn)
4. 中介檢驗(yàn)
四、總結(jié)與展望
(一)研究總結(jié)
(二)研究意義與管理啟示
(三)研究局限與未來展望
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校圖書館電子資源持續(xù)使用意愿影響因素實(shí)證研究[J]. 嚴(yán)安,嚴(yán)亞蘭. 圖書館論壇. 2013(03)
本文編號(hào):3586554
【文章來源】:現(xiàn)代營(yíng)銷(經(jīng)營(yíng)版). 2020,(10)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、文獻(xiàn)綜述
(一)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)質(zhì)量的測(cè)量
(二)技術(shù)接受模型
二、理論模型與研究假設(shè)
(一)系統(tǒng)質(zhì)量
(二)信息質(zhì)量
(三)服務(wù)質(zhì)量
(四)感知有用性與感知易用性
(五)感知有用性、感知易用性的中介作用
三、研究方法
(一)樣本選擇與數(shù)據(jù)收集
(二)研究結(jié)果
1. 信度分析
2. 效度分析
3. 假設(shè)檢驗(yàn)
4. 中介檢驗(yàn)
四、總結(jié)與展望
(一)研究總結(jié)
(二)研究意義與管理啟示
(三)研究局限與未來展望
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校圖書館電子資源持續(xù)使用意愿影響因素實(shí)證研究[J]. 嚴(yán)安,嚴(yán)亞蘭. 圖書館論壇. 2013(03)
本文編號(hào):3586554
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