智能信息化時(shí)代,實(shí)現(xiàn)技術(shù)的育人價(jià)值,提高教師信息化教學(xué)能力,對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師整體信息化教學(xué)能力處于中等水平,其中信息化分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力弱于基本信息素養(yǎng),城市教師信息化教學(xué)能力優(yōu)于鄉(xiāng)村教師,不同教齡的教師信息化教學(xué)能力存在差異。據(jù)此,提出以下建議:營(yíng)造優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境,激發(fā)教師信息化教學(xué)內(nèi)驅(qū)力;加強(qiáng)信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的針對(duì)性,提高培訓(xùn)效果;組建信息化教研共同體,推行多樣化的培訓(xùn)方式。 

【文章來(lái)源】：湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

基本信息素養(yǎng)各觀察項(xiàng)得分誤差條形圖

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,教師將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)分析的能力一般,將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力處于中等水平,信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)各觀測(cè)項(xiàng)數(shù)據(jù)中教師基本能做到的占比都低于50%,如圖2、圖3、圖4。在“教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源或平臺(tái)收集、制作互動(dòng)測(cè)試題目”方面,基本能做到的僅有29.33%;在“教師利用教學(xué)論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他教師交流分享,并撰寫教學(xué)反思”方面,基本能做到的只有33.17%。另外,在信息化教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的分析不夠,數(shù)據(jù)顯示在“教師能夠在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的水平”方面,基本能做到的只有33.17%。圖3 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力各觀測(cè)項(xiàng)教師基本能做到的占比圖/%

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力各觀測(cè)項(xiàng)教師基本能做到的占比圖/%

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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