在"學(xué)以成人"的"學(xué)"是否能夠"成人"的反思中,人之為"人"的標(biāo)準(zhǔn)的追究更應(yīng)該成為教育學(xué)的首要問(wèn)題和根本任務(wù)。對(duì)"人學(xué)"傳統(tǒng)思辨帶來(lái)的"抽象人性"論,需要具體"人性"的形而上學(xué)性以正名。形而上學(xué)的人性基礎(chǔ)、馬克思人的本質(zhì)論斷和人最終自由全面發(fā)展,應(yīng)該成為我們教育理論的內(nèi)核。而以此理論推動(dòng)實(shí)踐,"學(xué)"以外,還需探索新的教育路徑;尋找新的教育核心;抓住新的教育關(guān)鍵。 

【文章來(lái)源】：南京社會(huì)科學(xué). 2018,(12)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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