隨著醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展,傳統(tǒng)病理學(xué)大體標本教學(xué)模式的局限性越來越明顯,為了提高病理學(xué)大體標本的教學(xué)質(zhì)量,將二維碼與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合引入病理學(xué)大體標本教學(xué)中,不僅提高了病理學(xué)大體標本的教學(xué)質(zhì)量,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比優(yōu)勢明顯。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(41)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)病理學(xué)大體標本教學(xué)模式的局限性
二、二維碼的特點
三、二維碼在病理學(xué)大體標本中應(yīng)用的必要性
四、翻轉(zhuǎn)課堂在病理學(xué)大體標本教學(xué)中應(yīng)用的必要性
五、二維碼與翻轉(zhuǎn)課堂在病理學(xué)大體標本教學(xué)中相結(jié)合的優(yōu)勢


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]二維碼技術(shù)在高職教學(xué)信息化中的應(yīng)用[J]. 李玉珍,肖懷秋.  職業(yè)時空. 2016(03)
[3]將實訓(xùn)實踐貫穿于會計教育教學(xué)的全過程[J]. 張秀蘭.  中國管理信息化. 2008(19)
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本文編號：3553508