本文主要闡述特殊時期的數(shù)控課程教學(xué)實(shí)施,以企業(yè)數(shù)控機(jī)床維修典型案例為載體,根據(jù)馬斯洛需求層次理論結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征,創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)控機(jī)床故障診斷課程"五段四軸"立體式教學(xué)模式,從整體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與成效、教學(xué)特色與創(chuàng)新三方面進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)施分析,旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)與保養(yǎng)、機(jī)床故障診斷方案設(shè)計(jì)與故障排除的能力。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 整體教學(xué)設(shè)計(jì)
    1.1 職業(yè)能力分析與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
    1.2 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)
        1.2.1 教學(xué)目標(biāo)
        1.2.2 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    1.3 教學(xué)策略
        1.3.1 以“五段四軸”立體式教學(xué)模式為主線
        1.3.2 以虛擬仿真、小模型、問題手記為支撐
        1.3.3 以“螺旋”考核調(diào)整為手段
2 教學(xué)實(shí)施與成效
    2.1“五段課堂”教學(xué)實(shí)施過程
    2.2“四軸聯(lián)動”式教學(xué)質(zhì)量保障體系
        2.2.1“校企融合、產(chǎn)教合作”——“合作”轉(zhuǎn)軸
        2.2.2“線上線下混合教學(xué)”——“混合”轉(zhuǎn)軸
        2.2.3“虛擬仿真、理實(shí)一體、企業(yè)實(shí)踐平臺”——“平臺”轉(zhuǎn)軸
        2.2.4“‘螺旋’考核、多元評價”——“評價”轉(zhuǎn)軸
    2.3 學(xué)習(xí)效果
3 教學(xué)特色與創(chuàng)新
    3.1 思政教育、創(chuàng)新教育、專業(yè)教育，“三位一體”，修“匠心”
    3.2“五段四軸”，磨“匠人”
    3.3 換分通關(guān)，筑“匠夢”



本文編號：3550762