基于快速發(fā)展電子商務行業(yè)的人才缺口和人才培養(yǎng)需求,在分析項目導向和翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)上,提出翻轉(zhuǎn)課堂項目導向教學模式,并應用到電子商務實務課程的教學中。該模式培養(yǎng)了學生自主學習的能力,提升了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團隊協(xié)作能力以及職業(yè)素養(yǎng),助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),更好地滿足企業(yè)和社會的需要。 

【文章來源】：甘肅科技. 2020,36(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 項目導向模式和翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
    1.1 項目導向模式概述
    1.2 翻轉(zhuǎn)課堂模式概述
2 電子商務實務課程實踐教學中存在的問題
    2.1 教學方法單一
    2.2 實驗效果不理想
3 項目導向模式在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應用過程
    3.1 引入翻轉(zhuǎn)課堂，模擬操作
    3.2 項目訓練，競賽展示
    3.3 科學評價，注重實效
4 項目導向模式在翻轉(zhuǎn)課堂教學應用中存在的問題及建議
    4.1 項目導向模式在翻轉(zhuǎn)課堂教學中存在的問題
    4.2 項目導向模式在翻轉(zhuǎn)課堂教學應用中的建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“四步進階”教學模式的電子商務技能人才培養(yǎng)探索[J]. 李曼.  電子商務. 2020(04)
[2]基于“以賽促教、以賽促創(chuàng)”翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]. 李欣潼.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020(09)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務概論教學中的設(shè)計與開發(fā)[J]. 佟澤,閆妍,趙紅.  電子世界. 2020(02)
[4]項目驅(qū)動模式在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應用及實踐——以《電子商務概論》課程教學為例[J]. 梅秀花.  智庫時代. 2019(52)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的電子商務微課開發(fā)研究[J]. 包烏蘭托亞,王慧.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2019(06)
[6]電子商務實務課程混合式教學模式探析[J]. 張瑩,謝珍君.  科學咨詢（科技·管理）. 2018(12)
[7]基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在網(wǎng)店美工教學中的探索與實踐[J]. 吳文雅,萬小毛,康莉,陳曉,吳亞婷.  國土資源高等職業(yè)教育研究. 2017 (03)

碩士論文
[1]項目導向的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與實踐研究[D]. 吳惠娟.廣西師范大學 2015



本文編號：3548571