《多元統(tǒng)計(jì)分析》是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程,該課程理論較深、應(yīng)用性較強(qiáng)。針對(duì)本課程教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,詳細(xì)探討了適合《多元統(tǒng)計(jì)分析》課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明,充分利用"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下的資源和便捷性,設(shè)計(jì)并實(shí)施以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)模式,可提升《多元統(tǒng)計(jì)分析》課程的教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、《多元統(tǒng)計(jì)分析》課程中常用的教學(xué)方法
三、《多元統(tǒng)計(jì)分析》課程教學(xué)模式的多元化
    (一)理論講授與課堂練習(xí)相結(jié)合
    (二)理論講授與案例相結(jié)合
    (三)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
    (四)課堂講授與課外項(xiàng)目相結(jié)合
    (五)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合
    (六)多媒體與板書(shū)相結(jié)合
四、多元化教學(xué)模式的課程考核方式及教學(xué)效果
    (一)考核方式的多元化
    (二)教學(xué)效果分析
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于項(xiàng)目化的“多元統(tǒng)計(jì)分析”課程改革初探[J]. 張桂穎,劉曉微,陳衍峰.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(04)
[2]案例式教學(xué)在多元統(tǒng)計(jì)分析“課程思政”中的實(shí)踐[J]. 李春娥,崔廣慶.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020(08)
[3]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的項(xiàng)目化教學(xué)改革研究——以玉林師范學(xué)院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程為例[J]. 雷婕.  黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版). 2019(06)
[4]《應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析》課程教學(xué)改革實(shí)踐探索——立足于“學(xué)以致用”視角[J]. 朱輝.  統(tǒng)計(jì)與咨詢(xún). 2012(03)



本文編號(hào)：3537836