在臨床血液學(xué)檢驗(yàn)細(xì)胞形態(tài)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用"互聯(lián)網(wǎng)+"聯(lián)合BOPPPS教學(xué)模式,以期提高教學(xué)效果,培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才。 

【文章來(lái)源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問(wèn)題
    1.1 學(xué)時(shí)少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多
    1.2 注重先進(jìn)儀器的使用，忽視形態(tài)學(xué)教學(xué)
    1.3 學(xué)生對(duì)形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視、學(xué)習(xí)效率低
    1.4 受時(shí)空限制無(wú)法隨時(shí)學(xué)習(xí)
2 BOPPPS教學(xué)模式
3“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)合BOPPPS教學(xué)模式
4“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)合BOPPPS教學(xué)模式在細(xì)胞形態(tài)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
    4.1 網(wǎng)絡(luò)圖書館
    4.2 微信
    4.3 大數(shù)據(jù)
5“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)合BOPPPS教學(xué)模式的教學(xué)流程
    5.1 課前
    5.2 課堂
    5.3 課后
6 教學(xué)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)
    6.1 學(xué)生方面
    6.2 教師方面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]BOPPPS教學(xué)模式結(jié)合基于案例學(xué)習(xí)教學(xué)方法在臨床醫(yī)學(xué)概論課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 沈昕,楊慧敏,文學(xué)明,高尚民.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2019 (05)
[2]創(chuàng)新臨床檢驗(yàn)形態(tài)學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J]. 聶靜,楊星莉.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(04)
[3]我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”服務(wù)模式[J]. 鐘小燕,白晶,羅榮.  中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理. 2019(01)
[4]加拿大BOPPPS教學(xué)模式及其對(duì)高等教育改革的啟示[J]. 曹丹平,印興耀.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2016(02)
[5]大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教改研究[J]. 王宏.  統(tǒng)計(jì)與咨詢. 2015(06)



本文編號(hào)：3537029