基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)對高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的影響研究
發(fā)布時間:2021-11-29 03:23
目的探討基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)對高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。方法采取整群抽樣的方法選取2017級五年制大專護(hù)生212人作為研究對象,隨機(jī)抽取兩個班為試驗(yàn)組(108人),另外兩個班為對照組(104人)。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,試驗(yàn)組采用基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上線下混合式教學(xué)。課程結(jié)束后,比較試驗(yàn)組和對照組的自主學(xué)習(xí)能力及對教學(xué)的滿意度。結(jié)果干預(yù)后試驗(yàn)組自主學(xué)習(xí)能力總分及各維度得分均高于對照組(P<0.05),且試驗(yàn)組干預(yù)后自主學(xué)習(xí)能力總分及學(xué)習(xí)動機(jī)、自我管理能力、學(xué)習(xí)合作能力得分均高于干預(yù)前(P<0.05)。結(jié)論基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)有助于提高高職護(hù)生的自主學(xué)習(xí)能力和對教學(xué)的滿意度。
【文章來源】:衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(18)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 對象與方法
1.1 對象
1.2 方法
1.2.1 課程準(zhǔn)備
1.2.2 課前討論預(yù)習(xí)
1.2.3 課中互動學(xué)習(xí)
1.2.4 課后拓展復(fù)習(xí)
1.3 評價指標(biāo)
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
2.1 兩組護(hù)生干預(yù)前后自主學(xué)習(xí)能力比較
2.2 試驗(yàn)組護(hù)生干預(yù)前后自主學(xué)習(xí)能力比較
2.3 兩組護(hù)生教學(xué)滿意度比較
3 討論
3.1 基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)對高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的影響
3.2 基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)對高職護(hù)生教學(xué)滿意度的影響
本文編號:3525741
【文章來源】:衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(18)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 對象與方法
1.1 對象
1.2 方法
1.2.1 課程準(zhǔn)備
1.2.2 課前討論預(yù)習(xí)
1.2.3 課中互動學(xué)習(xí)
1.2.4 課后拓展復(fù)習(xí)
1.3 評價指標(biāo)
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
2.1 兩組護(hù)生干預(yù)前后自主學(xué)習(xí)能力比較
2.2 試驗(yàn)組護(hù)生干預(yù)前后自主學(xué)習(xí)能力比較
2.3 兩組護(hù)生教學(xué)滿意度比較
3 討論
3.1 基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)對高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的影響
3.2 基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)對高職護(hù)生教學(xué)滿意度的影響
本文編號:3525741
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