體育冒險教育通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的、冒險性的新奇成長體驗或高強度運動量的體育活動,鼓勵學(xué)生敢于面對苦難、嘗試錯誤,培養(yǎng)學(xué)生利用知識和技能的、學(xué)習(xí)人際互動和團隊協(xié)作的綜合能力。目的:探討體育冒險教育和大學(xué)生心理健康的關(guān)系,特別是創(chuàng)新性在其中起到的作用。方法:對廣西某高校本科生進行問卷調(diào)查,問卷包括癥狀自評量表（SCL-90）、創(chuàng)造力自我報告量表（RIBS）。結(jié)果:參加體育冒險教育的學(xué)生在心理健康狀況中明顯優(yōu)于普通班級學(xué)生;參加體育冒險教育的學(xué)生在創(chuàng)新性中的流暢性、獨立性、靈活性三個維度上明顯優(yōu)于普通班級學(xué)生。結(jié)論:體育冒險教育可以改善大學(xué)生心理健康并提升創(chuàng)新性。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(43)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對象與方法
    （一）研究對象
    （二）研究方法
        1. 問卷調(diào)查法。對所有研究對象進行問卷測試，問卷包括：
        2. 統(tǒng)計處理
三、結(jié)果
    （一）心理健康狀況的對比分析
    （二）創(chuàng)新性對比分析
四、討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]身體鍛煉對心理健康影響的研究進展[J]. 楊欣海,馬申,嚴(yán)小虎.  浙江體育科學(xué). 2012(06)
[4]冒險教育課程:理念、基礎(chǔ)與實施策略[J]. 朱偉強.  全球教育展望. 2010(12)
[5]體育冒險教育課程的設(shè)計[J]. 朱偉強,張愛紅.  廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2008(04)
[6]創(chuàng)造型人才的素質(zhì)特征與創(chuàng)造力培養(yǎng)[J]. 邵龍寶.  教育探索. 2003(04)



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