網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研是中小學(xué)英語教師提升教學(xué)能力的重要途徑,但整體推進(jìn)形式不容樂觀。探究影響中小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研的影響因素,能夠?yàn)槌B(tài)化、深層次地開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)教研活動提供理論支持與實(shí)踐借鑒�；趩柧碚{(diào)查數(shù)據(jù),文章首先采用逐步多元回歸法,來探究感知有用性、教學(xué)資源、教研交互、自我效能感等預(yù)測變量對網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研的影響;其次,采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),分析了城鄉(xiāng)中小學(xué)英語教師在預(yù)測變量上的差異;最后,分別討論了預(yù)測變量對網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研的影響以及城鄉(xiāng)中小學(xué)英語教師在預(yù)測變量上顯著差異的原因。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018,28(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

城鄉(xiāng)中小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研的影響模型2研究對象

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3496609