上世紀90年代我國教育成本分擔(dān)制度確立以來,我國的教育事業(yè)取得了巨大的發(fā)展,教育經(jīng)費總量大幅增長,各級教育的規(guī)模急劇擴大。在教育投資總量不斷增長的同時,教育投資的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著顯著的變化。突出表現(xiàn)為教育成本分擔(dān)向個人和家庭傾斜,居民教育支出大幅增長。家庭教育支出在近10年中的急劇上漲引起了人們的普遍關(guān)注。我國教育在高速發(fā)展的同時也出現(xiàn)了一些問題,如學(xué)校收費水平的不斷上漲以及我國現(xiàn)階段城鎮(zhèn)居民的收入差距加大,這些問題很可能會拉大貧富之間接受教育,尤其是高等教育機會的差距。這些在很大程度上影響了我國城鎮(zhèn)居民家庭的教育支出,使在經(jīng)濟上處于劣勢的低收入階層在人力資本的積累方面越來越處于不利地位。另一方面,在我國近年來以教育消費拉動內(nèi)需的政策下,各大高校紛紛擴大招生規(guī)模,提高學(xué)費標準,我國城鎮(zhèn)居民家庭教育支出在過快增長的同時也產(chǎn)生了一些負面效應(yīng),突出表現(xiàn)為教育支出抑制了城鎮(zhèn)居民其他消費支出的正常增長。本文針對以上問題,使用平行數(shù)據(jù)模型對我國不同收入階層的城鎮(zhèn)居民家庭教育支出行為進行了實證研究,發(fā)現(xiàn)低收入家庭教育支付能力和高收入家庭有較大差距,過高的教育價格使低收入家庭的教育投資只能維持在基本教育... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教育外部性大而個體需求不足的情形Figure2.1Stateofgreateducationexternalitiesandlackofindividualdemand

圖 2.2 存在過度需求的情形Figure2.2 State of excess individual education demand 2.2 中，假設(shè)政府在公共財政能力約束的條件下能夠提供的實行收費的條件下，人們對教育的需求水平為 Qod，它遠遠的水平。由于受公共資助能力的約束，政府能夠提供的教。如果利用成本分擔(dān)的方法并把獲得的資源完全用于擴展給將隨著收費水平的提高而逐步擴大。在其他因素保持不同水平的學(xué)費后能夠提供的教育數(shù)量可以用曲線 s 表示,它本曲線的漸近線。這時收費的水平從 0 一直增加到 P0Cod的的教育需求水平將與對社會而言最優(yōu)的教育需求水平相一體的這種付費意愿，通過成本回收來擴展教育，對社會而以提高整個社會的福利。但在這一學(xué)費水平下，教育仍然存果由收費獲得的額外資源只能用于教育系統(tǒng)內(nèi)部，則不應(yīng)因為這可能造成個體對教育的過度利用(從社會的角度看則

0。圖4.1 教育的政府提供Figure 4.1 Education providing of the government可以看到，政府通過財政性教育經(jīng)費降低了教育的價格，鼓勵了人們增加教育支出。4.1.4 教育支出個人收益對城鎮(zhèn)居民家庭教育支出的影響在經(jīng)濟學(xué)中，個人的支出行為既受制于個人的收入水平，又取決于預(yù)期收益的大小。一般而言，預(yù)期的收益越大，個人的支出也就越多，教育個人收益是影響家庭或個人教育支出的重要因素。教育程度和未來收入正相關(guān)的趨勢日益明顯，教育水平與收益同方向變化，這使得城鎮(zhèn)居民家庭希望子女接受更高層次更高質(zhì)量的教育，使其有長期穩(wěn)定的工資收入，以獲得教育的經(jīng)濟性收益。這可以從明塞(Mincer)教育模型里看出：明塞教育模型是最早出現(xiàn)的關(guān)于人力資本投資決策的模型，盡管該模型的分析只是關(guān)于教育支出的成本與收益，但它解釋和說明了人力資本投資與個人收益之間的重要關(guān)系

【參考文獻】：
期刊論文
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