目的探討使用翻轉課堂結合TBL教學模式在外科手術學基礎教學中的應用效果。方法將選擇某軍校大學臨床醫(yī)學五年制專業(yè)學生共計106人作為研究對象。隨機分為兩組,A組為傳統(tǒng)教學組;B組為翻轉課堂聯(lián)合TBL教學組（簡稱教改試驗組）。傳統(tǒng)教學組應用傳統(tǒng)講授式教學模式,教改試驗組實施翻轉課堂聯(lián)合TBL的教學模式。結果兩組理論考核得分比較,教改試驗組課前預習質(zhì)量得分和課后理論掌握得分均高于傳統(tǒng)教學組（P <0.05）。學員實踐操作考核改良DOPS評分比較,教改試驗組術前準備、基本操作技能、手術步驟熟練程度和手術配合均高于傳統(tǒng)教學組（P <0.05）。結論翻轉課堂結合TBL教學把學員放到了課堂的中心,可提高學員的學習主動性,對于提高自學能力和組織表達能力都有幫助,在外科手術學基礎教學中有重要意義。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(27)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

翻轉課堂聯(lián)合TBL教改研究的流程

【參考文獻】：
期刊論文
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