數(shù)學(xué)運算是中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。目前中學(xué)生普遍存在運算能力不足、運算不夠仔細(xì)的問題。微課作為一種新的教學(xué)手段,具有短小精干、靈活方便的特點。文章根據(jù)梅耶學(xué)習(xí)模型及短時記憶等理論,構(gòu)建了結(jié)合微課進(jìn)行預(yù)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,包括通過使用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)、課前小測反饋、課堂針對性糾正提高等三步。文章還給出如何利用微課加強(qiáng)算理教學(xué)、構(gòu)建合理的算法的模式,從這兩方面提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(42)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、核心概念和相關(guān)理論
    （一）數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    （二）思維課堂的有關(guān)理念、策略和方法
    （三）梅耶學(xué)習(xí)模型及短時記憶理論
三、問題的解決
四、操作實踐與思考
    （一）精心設(shè)問，加強(qiáng)算理教學(xué)
    （二）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的算法過程
    （三）結(jié)合微課進(jìn)行預(yù)習(xí)的課堂教學(xué)模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 蘇小兵,管玨琪,錢冬明,祝智庭.  中國電化教育. 2014(07)
[2]微課程之綜述[J]. 張靜然.  中國信息技術(shù)教育. 2012(11)



本文編號：3487021