2020年新型冠狀病毒肺炎疫情的暴發(fā)使高校教學(xué)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn),為使管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)滿足新的需求,本文分析了管理信息系統(tǒng)課程線上教學(xué)的形式選取、教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建等過(guò)程中存在的問(wèn)題,并基于智慧樹(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化平臺(tái)進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)應(yīng)用解析。通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程實(shí)踐,基于智慧樹(shù)平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果,得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可,可以為非常時(shí)期的教學(xué)提供參考。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)管理信息化. 2020,23(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 管理信息系統(tǒng)課程開(kāi)展線上教學(xué)的迫切需求和主要問(wèn)題
    1.1 迫切需求
    1.2 主要問(wèn)題
        1.2.1 教學(xué)形式的選取
        1.2.2 教學(xué)平臺(tái)的選取
2 智慧樹(shù)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)運(yùn)行機(jī)制
    2.1 運(yùn)營(yíng)服務(wù)分析
    2.2 特色服務(wù)分析
3 管理信息系統(tǒng)課程翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)為例
    3.1 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置
    3.2 學(xué)習(xí)資源建設(shè)
    3.3 見(jiàn)面課建設(shè)
    3.4 問(wèn)答討論
    3.5 小組教學(xué)
    3.6 學(xué)生管理
    3.7 作業(yè)考試、學(xué)情分析和成績(jī)管理
4 結(jié) 語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于混合式課程的教務(wù)管理探索與實(shí)踐——以“智慧樹(shù)”平臺(tái)為例[J]. 張華平,陳蓉蓉.  教育觀察. 2019(27)
[2]高校轉(zhuǎn)型改革過(guò)程中醫(yī)學(xué)本科計(jì)算機(jī)課程改革研究[J]. 趙慧.  中國(guó)管理信息化. 2016(10)
[3]管理信息系統(tǒng)課程校本化教學(xué)改革研究[J]. 趙慧,張巍.  中國(guó)管理信息化. 2016(04)
[4]教育2.0時(shí)代醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)研究[J]. 趙慧,韓志涌.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2016(02)
[5]管理信息系統(tǒng)課程教改研究[J]. 王瑞梅,張建林,王鎖柱.  計(jì)算機(jī)教育. 2010(05)



本文編號(hào)：3484577