"互聯(lián)網(wǎng)+教育"時(shí)代,混合式教學(xué)已成為新趨勢。鑒于疫情時(shí)期中小學(xué)教師在線教學(xué)出現(xiàn)的問題,基于諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論,從成人學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求、"自我概念"、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)定向和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)六個(gè)特點(diǎn)出發(fā),論述中小學(xué)教師在線教學(xué)過程中存在的主要問題、問題成因,提出創(chuàng)建保障機(jī)制、充分重視中小學(xué)教師的"自我概念"、以經(jīng)驗(yàn)組織培訓(xùn)活動、指導(dǎo)中小學(xué)教師在"做中學(xué)"四個(gè)策略,以期為中小學(xué)一線教師日后在線教學(xué)能力和在線教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效借鑒。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、疫情時(shí)期中小學(xué)教師在線教學(xué)存在的主要問題
    （一）中小學(xué)教師不熟悉在線教學(xué)技術(shù)，課程無法順利實(shí)施
    （二）在線教學(xué)資源創(chuàng)新能力較差，教學(xué)目標(biāo)無法通過在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)
    （三）師生時(shí)空分離，在線教學(xué)效率低
二、諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論視角下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不足的成因分析
    （一）諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容
        1. 成人學(xué)習(xí)是主觀需求的學(xué)習(xí)。
        2. 成人學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立型“自我概念”。
        3. 成人學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)影響其學(xué)習(xí)。
        4. 成人學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)具有現(xiàn)實(shí)性。
        5. 成人的學(xué)習(xí)定向圍繞“問題中心”。
        6. 成人具有內(nèi)在性學(xué)習(xí)動機(jī)。
    （二）中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不足歸因
        1. 中小學(xué)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)不足。
        2. 缺乏教師群體間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享的平臺和常設(shè)機(jī)制。
        3. 培訓(xùn)者缺少課程開發(fā)的能力。
三、對策與建議
    （一）創(chuàng)建保障機(jī)制，激發(fā)中小學(xué)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)需要和動機(jī)
    （二）充分重視中小學(xué)教師的“自我概念”，引導(dǎo)其形成自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力
    （三）注重中小學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng)驗(yàn)組織培訓(xùn)活動
    （四）考慮中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)和定向性，指導(dǎo)中小學(xué)教師在“做中學(xué)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大規(guī)模長周期在線教學(xué)對師生信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)與提升策略[J]. 吳砥,余麗芹,饒景陽,周馳,陳敏.  電化教育研究. 2020(05)
[2]疫情下中小學(xué)教師在線教學(xué)現(xiàn)狀、問題與反思——基于湖北省“停課不停學(xué)”的調(diào)查與分析[J]. 王繼新,韋怡彤,宗敏.  中國電化教育. 2020(05)
[3]新冠肺炎疫情給我國在線教育帶來的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J]. 付衛(wèi)東,周洪宇.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(02)
[4]疫情防控下中小學(xué)教師在線教學(xué)與在線培訓(xùn)分析[J]. 楊曉哲,張昱瑾.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2020(03)
[5]“停課不停學(xué)”時(shí)期的在線教學(xué)研究——基于全國范圍內(nèi)的33240份網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研[J]. 王冬冬,王懷波,張偉,王海榮,沈曉萍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2020(03)
[6]疫情防控期間“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的特征、問題與創(chuàng)新[J]. 謝幼如,邱藝,黃瑜玲,王芹磊.  電化教育研究. 2020(03)
[7]諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論及對我國中小學(xué)教師培訓(xùn)的啟示[J]. 程明喜.  成人教育. 2017(12)
[8]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型混合式教學(xué)模式研究[J]. 張其亮,王愛春.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(04)
[9]諾爾斯成人教育學(xué)理論的形成脈絡(luò)[J]. 凌玲.  中國成人教育. 2013(13)
[10]成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征及其教育價(jià)值——馬爾科姆·諾爾斯成人教育思想解析[J]. 田山俊,楊桂梅.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2011(06)



本文編號：3484505