"互聯(lián)網(wǎng)+教育"時(shí)代,混合式教學(xué)已成為新趨勢(shì)。鑒于疫情時(shí)期中小學(xué)教師在線教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題,基于諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論,從成人學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求、"自我概念"、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)定向和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)六個(gè)特點(diǎn)出發(fā),論述中小學(xué)教師在線教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題、問(wèn)題成因,提出創(chuàng)建保障機(jī)制、充分重視中小學(xué)教師的"自我概念"、以經(jīng)驗(yàn)組織培訓(xùn)活動(dòng)、指導(dǎo)中小學(xué)教師在"做中學(xué)"四個(gè)策略,以期為中小學(xué)一線教師日后在線教學(xué)能力和在線教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效借鑒。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2020,(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、疫情時(shí)期中小學(xué)教師在線教學(xué)存在的主要問(wèn)題
    （一）中小學(xué)教師不熟悉在線教學(xué)技術(shù)，課程無(wú)法順利實(shí)施
    （二）在線教學(xué)資源創(chuàng)新能力較差，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法通過(guò)在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)
    （三）師生時(shí)空分離，在線教學(xué)效率低
二、諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論視角下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不足的成因分析
    （一）諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容
        1. 成人學(xué)習(xí)是主觀需求的學(xué)習(xí)。
        2. 成人學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立型“自我概念”。
        3. 成人學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)影響其學(xué)習(xí)。
        4. 成人學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)具有現(xiàn)實(shí)性。
        5. 成人的學(xué)習(xí)定向圍繞“問(wèn)題中心”。
        6. 成人具有內(nèi)在性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    （二）中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不足歸因
        1. 中小學(xué)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。
        2. 缺乏教師群體間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)和常設(shè)機(jī)制。
        3. 培訓(xùn)者缺少課程開(kāi)發(fā)的能力。
三、對(duì)策與建議
    （一）創(chuàng)建保障機(jī)制，激發(fā)中小學(xué)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)
    （二）充分重視中小學(xué)教師的“自我概念”，引導(dǎo)其形成自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力
    （三）注重中小學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng)驗(yàn)組織培訓(xùn)活動(dòng)
    （四）考慮中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)和定向性，指導(dǎo)中小學(xué)教師在“做中學(xué)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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