計算思維是個體運用計算科學的思想方法進行問題解決時產生的思維活動,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力有重要作用。隨著創(chuàng)客教育、STEM教育等新型課堂教學模式的涌現,計算思維的培養(yǎng)策略也面臨著新的挑戰(zhàn)。文章首先分析了計算思維向系統思維發(fā)展的趨勢,并結合計算思維能力對STEM教學過程的支撐作用以及STEM教育中發(fā)展計算思維的優(yōu)勢兩個方面,闡釋了STEM視野下發(fā)展計算思維能力的必要性。隨后,文章構建出STEM視野下計算思維能力的培養(yǎng)策略,并以案例方式進行驗證,最后提出相關建議,以期為STEM視野下計算思維能力的培養(yǎng)提供參考。 

【文章來源】：現代教育技術. 2018,28(12)北大核心CSSCI

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一計算思維概述
    1計算思維的概念及內涵
    2計算思維的新發(fā)展:從計算思維走向系統思維
二STEM視野下發(fā)展計算思維能力必要性
    1 STEM教育的教學過程需要計算思維能力的支撐
    2在STEM教育中發(fā)展計算思維的優(yōu)勢
三STEM視野下發(fā)展計算思維的新變化
    1發(fā)現問題的視角不同
    2挖掘問題的深度不同
    3處理問題的應變能力不同
    4培養(yǎng)的途徑與方法不同
四STEM視野下發(fā)展計算思維能力的策略與教學案例
    1 STEM視野下培養(yǎng)計算思維能力的策略
    2 STEM視野下發(fā)展計算思維能力的教學案例
五相關建議
    1全方位出發(fā), 多種途徑培養(yǎng)
    2設置教學情境, 打破思維局限
    3多重視角看問題, 挖掘問題本質
    4培養(yǎng)知識遷移能力, 注重培養(yǎng)創(chuàng)造力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國STEM教育生態(tài)系統與發(fā)展路徑研究——基于美國開展STEM教育經驗的啟示[J]. 蔣家傅,張嘉敏,孔晶.  現代教育技術. 2017(12)
[2]活動理論指導下的STEM學習活動模型研究[J]. 朱珂,楊冰,高晗蕊,周冰.  現代教育技術. 2017(11)
[3]STEM教育視野下中學生探究學習的設計與實施[J]. 趙慧臣.  現代教育技術. 2017(11)
[4]數字土著何以可能?——也談計算思維進入中小學信息技術教育的必要性和可能性[J]. 任友群,隋豐蔚,李鋒.  中國電化教育. 2016(01)
[5]計算思維——概念與挑戰(zhàn)[J]. 李廉.  中國大學教學. 2012(01)
[6]“輕游戲”對計算思維能力的培養(yǎng)——教育游戲對程序設計基礎課程教學的影響[J]. 牟琴.  遠程教育雜志. 2011(06)



本文編號：3477065