計算思維是個體運用計算科學的思想方法進行問題解決時產(chǎn)生的思維活動,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力有重要作用。隨著創(chuàng)客教育、STEM教育等新型課堂教學模式的涌現(xiàn),計算思維的培養(yǎng)策略也面臨著新的挑戰(zhàn)。文章首先分析了計算思維向系統(tǒng)思維發(fā)展的趨勢,并結合計算思維能力對STEM教學過程的支撐作用以及STEM教育中發(fā)展計算思維的優(yōu)勢兩個方面,闡釋了STEM視野下發(fā)展計算思維能力的必要性。隨后,文章構建出STEM視野下計算思維能力的培養(yǎng)策略,并以案例方式進行驗證,最后提出相關建議,以期為STEM視野下計算思維能力的培養(yǎng)提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術. 2018,28(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一計算思維概述
    1計算思維的概念及內(nèi)涵
    2計算思維的新發(fā)展:從計算思維走向系統(tǒng)思維
二STEM視野下發(fā)展計算思維能力必要性
    1 STEM教育的教學過程需要計算思維能力的支撐
    2在STEM教育中發(fā)展計算思維的優(yōu)勢
三STEM視野下發(fā)展計算思維的新變化
    1發(fā)現(xiàn)問題的視角不同
    2挖掘問題的深度不同
    3處理問題的應變能力不同
    4培養(yǎng)的途徑與方法不同
四STEM視野下發(fā)展計算思維能力的策略與教學案例
    1 STEM視野下培養(yǎng)計算思維能力的策略
    2 STEM視野下發(fā)展計算思維能力的教學案例
五相關建議
    1全方位出發(fā), 多種途徑培養(yǎng)
    2設置教學情境, 打破思維局限
    3多重視角看問題, 挖掘問題本質(zhì)
    4培養(yǎng)知識遷移能力, 注重培養(yǎng)創(chuàng)造力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國STEM教育生態(tài)系統(tǒng)與發(fā)展路徑研究——基于美國開展STEM教育經(jīng)驗的啟示[J]. 蔣家傅,張嘉敏,孔晶.  現(xiàn)代教育技術. 2017(12)
[2]活動理論指導下的STEM學習活動模型研究[J]. 朱珂,楊冰,高晗蕊,周冰.  現(xiàn)代教育技術. 2017(11)
[3]STEM教育視野下中學生探究學習的設計與實施[J]. 趙慧臣.  現(xiàn)代教育技術. 2017(11)
[4]數(shù)字土著何以可能?——也談計算思維進入中小學信息技術教育的必要性和可能性[J]. 任友群,隋豐蔚,李鋒.  中國電化教育. 2016(01)
[5]計算思維——概念與挑戰(zhàn)[J]. 李廉.  中國大學教學. 2012(01)
[6]“輕游戲”對計算思維能力的培養(yǎng)——教育游戲?qū)Τ绦蛟O計基礎課程教學的影響[J]. 牟琴.  遠程教育雜志. 2011(06)



本文編號：3477065