《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展"十三五"規(guī)劃》的出臺(tái),為我國(guó)教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展指明了方向,而當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成作為"核心素養(yǎng)時(shí)代"的重要組成部分,一直以來(lái)備受政學(xué)兩界關(guān)注。創(chuàng)新思維是當(dāng)代學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的重要能力,也是國(guó)家走向"創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)"的重要影響因素,但當(dāng)前我國(guó)"重結(jié)果輕過(guò)程"的教育行為桎梏了當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。究其原因主要是教育理念偏離了當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的差異性,忽略了"量變成就質(zhì)變"的成功哲學(xué)論。因此,秉持"容錯(cuò)"理念,繼而通過(guò)提高社會(huì)寬容度,創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)激發(fā)當(dāng)代學(xué)生思維養(yǎng)成;轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,以問(wèn)題為導(dǎo)向培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新思維;以教師隊(duì)伍建設(shè)為引領(lǐng),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的教師;以實(shí)踐為依托,改革當(dāng)代學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系等方式,促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成,以適應(yīng)"核心素養(yǎng)時(shí)代"人才的現(xiàn)實(shí)需求。 

【文章來(lái)源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2018,(24)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1“容錯(cuò)”理念的內(nèi)涵意蘊(yùn)
2 提高當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成的緊迫性
    2.1 創(chuàng)新性思維是社會(huì)發(fā)展與信息時(shí)代的要求
    2.2 創(chuàng)新思維培養(yǎng)是學(xué)校教育的責(zé)任使命與社會(huì)擔(dān)當(dāng)
    2.3 創(chuàng)新思維是個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的重要能力
3“容錯(cuò)”理念下當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成的可為路徑
    3.1 提高社會(huì)寬容度, 以創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)激發(fā)當(dāng)代學(xué)生思維養(yǎng)成
    3.2 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念, 以問(wèn)題為導(dǎo)向培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新思維
    3.3 以教師隊(duì)伍建設(shè)為引領(lǐng), 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的教師
    3.4 以實(shí)踐為依托, 改革當(dāng)代學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]科學(xué)與藝術(shù)趨同發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J]. 董宇艷,吳林志.  黑龍江高教研究. 2016(07)
[2]暢想2030:中國(guó)教育現(xiàn)代化的未來(lái)圖景[J]. 楊小微.  教育發(fā)展研究. 2016(07)
[3]現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的作用[J]. 李禾.  黑龍江高教研究. 2014(06)
[4]人本教育理念下學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑探索[J]. 趙燕.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2014(02)
[5]高校大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策探析[J]. 翟純純.  中國(guó)電力教育. 2011(26)



本文編號(hào)：3471988