從CAI技術的產(chǎn)生，發(fā)展到以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的MCAI技術，CAI已給教育教學帶來了深遠的影響。目前以課件為主要形式的MCAI技術，由于其模式化、封閉性、整體性、固定性的缺點，不利于教師和學生個性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不適應千變?nèi)f化的實際教學情境。MCAI需要從課件思想向更靈活、適應不同教師和學生、不同教學情境的積件思想發(fā)展。怎樣實現(xiàn)基于積件思想的多媒體技術與課堂教學整合，就成了目前亟待深入探討和研究的課題。 論文就是在這樣的背景下，根據(jù)物理多媒體教學現(xiàn)狀和實際需要，提出一種基于積件思想的物理多媒體教學模式，從理論與實踐上進行研究，并調(diào)查了教學實踐效果。 論文主要分為五個部分。第一部分介紹了積件思想與物理多媒體教學現(xiàn)狀及存在的問題，分析了建構基于積件思想的多媒體技術在物理教學中應用模式的必要性基礎上，提出要建構一種基于積件思想的物理多媒體教學模式。第二部分從認知主義、建構主義、人本主義和系統(tǒng)論基本原理幾個方面闡述了建構教學模式的理論基礎。第三部分在分析了基于積件思想的多媒體教學基本涵義的基礎上界定了教學模式的基本概念，提出了教學模式的建構方式，對教學內(nèi)容、教學目標、教學媒體... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    1.1 問題提出背景
    1.2 積件思想的提出及應用現(xiàn)狀
    1.3 物理 MCAI現(xiàn)狀及存在的問題
    1.4 建構基于積件思想的多媒體技術在物理教學中應用模式的必要性
二、基于積件思想的物理多媒體教學模式的理論基礎
    2.1 認知主義學習理論
    2.2 建構主義教學理論
    2.3 人本主義心理學
    2.4 系統(tǒng)科學理論原理
三、基于積件思想的物理多媒體教學模式研究
    3.1 基于積件思想的物理多媒體教學模式的界定
        3.1.1 基于積件思想的物理教多媒體教學模式的概念
        3.1.2 基于積件思想的物理多媒體教學模式的基本特點
    3.2 基于積件思想的物理多媒體教學模式的建構
        3.2.1 教學內(nèi)容
        3.2.2 教學目標
        3.2.3 教學媒體
        3.2.4 教學策略
        3.2.5 教學結構與教學過程
    3.3 教學模式的教學原則
    3.4 教學模式的實現(xiàn)條件
四、教學案例研究
    4.1 光的干涉教學案例
    4.2 教學案例比較分析
五、教學實踐效果調(diào)查
    5.1 調(diào)查目的
    5.2 調(diào)查方法
    5.3 調(diào)查結果分析
    5.4 問卷調(diào)查的結論
六、總結與討論
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多媒體教學與傳統(tǒng)教學之辨[J]. 徐曉颯.  河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版). 2005(03)
[2]多媒體積件整合物理課堂教學的探索[J]. 汪明.  科學教育. 2005(03)
[3]關于在課堂教學中恰當使用多媒體的思考[J]. 李玖琳.  吉林師范大學學報(自然科學版). 2005(02)
[4]高校物理教學中多媒體應用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——信息技術和高校教學改革子課題研究報告之一[J]. 徐立君,趙立竹,王睿垠.  長春大學學報. 2005(02)
[5]關于多媒體教學新模式的探究[J]. 賴文繼.  桂林電子工業(yè)學院學報. 2005(02)
[6]多媒體課件教學對教師的負面影響[J]. 賴錦輝.  教育信息化. 2005(05)
[7]多媒體手段與大學物理教學整體組合模式探討[J]. 周一平.  大學教育科學. 2005(01)
[8]重新認識積件理論[J]. 劉曉雪,李遠蓉.  電化教育研究. 2004(05)
[9]基于教學設計理論的多媒體計算機輔助教學課件（MCAIC）優(yōu)化設計模式的研究[J]. 李月娥,秦晉淵.  計算機應用與軟件. 2004(03)
[10]信息技術教育對傳統(tǒng)教學模式和師生關系的影響[J]. 王宇飛.  成人教育. 2004(03)



本文編號：3464890