目的:探索基于小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在呼吸內(nèi)科實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。方法:選取在弋磯山醫(yī)院呼吸內(nèi)科實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生80名,隨機(jī)分為基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組,每組40名。在授課內(nèi)容相同的情況下,比較兩組教學(xué)效果和學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)的差異。結(jié)果:基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組的學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度高于傳統(tǒng)教學(xué)組,學(xué)生理論知識(shí)和臨床病例分析測(cè)驗(yàn)成績(jī)也有提升,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:在呼吸內(nèi)科臨床實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)用基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī),取得較好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
        1.2.1 呼吸內(nèi)科臨床實(shí)踐課程與教師安排
        1.2.2 教學(xué)方案設(shè)計(jì)
        1.2.3 臨床實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生滿意度及考核成績(jī)得分
    2.2 試驗(yàn)組學(xué)生對(duì)基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容效果評(píng)價(jià)
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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