目的:探索基于小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）的翻轉課堂教學模式在呼吸內科實踐教學中的運用。方法:選取在弋磯山醫(yī)院呼吸內科實習的臨床醫(yī)學專業(yè)學生80名,隨機分為基于SPOC的翻轉課堂教學組和傳統(tǒng)教學組,每組40名。在授課內容相同的情況下,比較兩組教學效果和學生測驗成績的差異。結果:基于SPOC的翻轉課堂教學組的學生對教學滿意度高于傳統(tǒng)教學組,學生理論知識和臨床病例分析測驗成績也有提升,差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論:在呼吸內科臨床實踐教學中,應用基于SPOC的翻轉課堂教學模式可提高學生的學習興趣和學習成績,取得較好的教學效果。 

【文章來源】：皖南醫(yī)學院學報. 2020,39(05)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
        1.2.1 呼吸內科臨床實踐課程與教師安排
        1.2.2 教學方案設計
        1.2.3 臨床實踐教學效果評價
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 兩組學生滿意度及考核成績得分
    2.2 試驗組學生對基于SPOC的翻轉課堂教學模式的內容效果評價
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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