現(xiàn)階段,翻轉(zhuǎn)課堂作為能夠重新打造課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過程、改革傳統(tǒng)刻板教學(xué)方式的全新教學(xué)模式與教育理念,不僅為當(dāng)前的新課標(biāo)改革提供了實(shí)際參考,也逐漸受到了中高職院校廣泛追捧與應(yīng)用。本文通過簡(jiǎn)析翻轉(zhuǎn)課堂的概念,分析翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足,詳細(xì)分析了在中職英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐要點(diǎn),并提出了目前能夠有效解決翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際應(yīng)用問題的新思路與新對(duì)策,具有極高的可借鑒性與參考價(jià)值。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬刊). 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的概念
2 在中職英語教學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義
    2.1 能夠有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    2.2 能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣
3 在中職英語教學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式存在的不足
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教育理念的缺失
    3.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)不理想
4 中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體應(yīng)用
    4.1 課前預(yù)習(xí)階段
    4.2 課堂互動(dòng)解惑階段
    4.3 課后內(nèi)化鞏固階段
5 在中職英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化方法與措施
    5.1 充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的好處，建立全新的教育理念
    5.2 利用互聯(lián)網(wǎng)來開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維
6 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 李海燕.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019(24)
[2]論中職英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 金鳳.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(10)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)[J]. 朱苑睿.  河南醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2019(04)
[4]“微課-翻轉(zhuǎn)課堂”模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 韓曉燕.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2019(Z1)
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語課程為例[J]. 汪曉東,張晨婧仔.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計(jì)——基于國(guó)內(nèi)外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會(huì),劉紅霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)



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