網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中資源建設(shè)的核心,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的研究也倍受教育技術(shù)界專家、學(xué)者的青睞和關(guān)注。從目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的研究來(lái)看,研究者的注意力除涉及網(wǎng)絡(luò)課程模式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā)以外,也逐漸涉及到網(wǎng)絡(luò)課程比較細(xì)致的方面,尤其是關(guān)于影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的諸多因素的研究。網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一,在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),尤其是教學(xué)內(nèi)容的組織和編排是影響網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵。本文在上述背景下就“教學(xué)內(nèi)容的組織方式對(duì)不同知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)效果的影響”進(jìn)行了實(shí)證性研究,為提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果提供實(shí)證性的依據(jù)。在本研究中,經(jīng)過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中內(nèi)容組織的理論和實(shí)際應(yīng)用情況的分析,選取線性和超文本兩種內(nèi)容組織方式進(jìn)行研究。根據(jù)教育心理學(xué)和教學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的理解,選取與學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)直接相關(guān)的“記憶”和“理解”兩個(gè)目標(biāo)層次,對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究。并且提出假設(shè):超文本內(nèi)容組織方式有利于學(xué)習(xí)者記憶和理解目標(biāo)層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。本研究主要采用的是單因素兩水平等組實(shí)驗(yàn)研究方法。筆者選取《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課中的“學(xué)習(xí)資源”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”兩章作為本次實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)習(xí)... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
一 引言
    （一） 問題的提出
    （二） 研究的目的和意義
    （三） 相關(guān)概念界定
    （四） 相關(guān)研究
    （五） 研究的理論基礎(chǔ)
二 兩種內(nèi)容組織方式的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作
    （一） 網(wǎng)絡(luò)課程中模塊設(shè)置及內(nèi)容
    （二） 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
        1. 教學(xué)目標(biāo)分析
        2. 教學(xué)內(nèi)容分析
        3. 學(xué)習(xí)者分析
        4. 編寫行為目標(biāo)
        5. 以線性方式組織教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
        6. 以超文本方式組織教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
三 實(shí)驗(yàn)研究
    （一） 研究設(shè)計(jì)
    （二） 實(shí)施過程
    （三） 研究結(jié)果
        1. 超文本組和線性組記憶目標(biāo)層次的學(xué)習(xí)效果比較
        2. 超文本組和線性組理解目標(biāo)層次的學(xué)習(xí)效果比較
    （四） 討論
        1. 教學(xué)內(nèi)容的組織方式對(duì)記憶目標(biāo)層次學(xué)習(xí)效果的影響
        2. 教學(xué)內(nèi)容的組織方式對(duì)理解目標(biāo)層次學(xué)習(xí)效果的影響
四 研究結(jié)論與展望
    （一） 研究結(jié)論
    （二） 研究過程中的不足與展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致 謝



本文編號(hào)：3444329