本課題針對"數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用"實踐在線教學(xué)模式下,學(xué)生對知識點的消化和吸收效果欠佳、學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),課下師生溝通不暢以及實踐能力考評方法不夠嚴謹、全面等問題,提出了基于范雅平臺的微課教學(xué)模式改革。按照課前、課中和課后三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)對整個教學(xué)過程進行了設(shè)計,并將該教學(xué)模式應(yīng)用于本課程的教學(xué)實踐中。實踐證明,該教學(xué)模式可以實現(xiàn)隨時收集學(xué)生的反饋信息,根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷的調(diào)整教學(xué)策略,以求做到因材施教;從教學(xué)效果上看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和學(xué)生的能力都有所提高,課堂氣氛活躍,師生之間的交流溝通更加便捷,實現(xiàn)了線上和線下相結(jié)合的、客觀的、多方面的、階段性的綜合課程設(shè)計考核評價。 

【文章來源】：南方農(nóng)機. 2020,51(17)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

基于范雅平臺的微課教學(xué)流程

(4)與傳統(tǒng)的以書本為主要資源的線下預(yù)習(xí)方式相比，這種基于范雅平臺的微課線上預(yù)習(xí)方式可以讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)模式及手段上都引起了巨大的變革，優(yōu)勢表現(xiàn)為促進了學(xué)習(xí)者的信息加工與轉(zhuǎn)換，提高了教與學(xué)雙方的信息的傳遞效率與相互的深度理解，增加了學(xué)習(xí)活動的魅力。2）課中微課教學(xué)模式的實施。本環(huán)節(jié)也是整個微課模式的重要步驟。突出了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。具體實施過程如下：

4)要求學(xué)生按時提交課堂上機作業(yè)，同時要求學(xué)生將代碼調(diào)試過程中的錯誤隨時的注釋到腳本文件里，如圖3所示。這樣做有五個好處：一是能加深學(xué)生對易錯知識點的記憶；二是以后復(fù)習(xí)的時候有側(cè)重點；三是便于教師掌握學(xué)生容易在什么位置出錯，以后講課的過程中加強對該知識點的講解；四是能有效防止學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；五是能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時記錄錯誤，利于以后反思，這一方法對以后的生活和工作都有幫助。3 微課教學(xué)模式教學(xué)效果評估

【參考文獻】：
期刊論文
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