自疫情爆發(fā)以來,根據(jù)湖南教育廳的統(tǒng)一部署,學(xué)校教學(xué)處的統(tǒng)一安排,汽車類專業(yè)積極開展線上教學(xué)工作,確保"停課不停學(xué)",教學(xué)進(jìn)度正常開展。為深入掌握當(dāng)前線上專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀,動態(tài)調(diào)整教學(xué)管理,專業(yè)帶頭人采取問卷星問卷調(diào)查的方式從不同角度、不同層面去調(diào)研分析汽車類專業(yè)線上教學(xué)情況[1]。 

【文章來源】：汽車實(shí)用技術(shù). 2020,45(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

家里是否接入寬帶或無線網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計

裕?庖馕蹲懦??話氳耐?Щ嵋?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時，沒辦法和教師進(jìn)行流暢的直播互動，和信息輸入。表1線上教學(xué)情況調(diào)研問卷內(nèi)容圖1家里是否接入寬帶或無線網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計圖2所示，87.46%的同學(xué)使用手機(jī)做為在線學(xué)習(xí)的主要設(shè)備，而使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)會存在諸多方面的干擾，如社交軟件信息的干擾、手機(jī)游戲的誘惑、屏幕過小不易看清教師投屏信息的困擾等，都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究表明，最佳的線上學(xué)習(xí)設(shè)備是使用電腦，一是屏幕大，便于接受信息，二是相對手機(jī)收到的信息干擾更少。圖2主要使用哪些設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計（2）線上教學(xué)資源疫情期間為學(xué)生提供的教學(xué)資源非常有限，形式上主要以電子資源為主。圖3學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)資源圖3所示，學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)直播課，占42.6%。從側(cè)面反映出我們的學(xué)生自學(xué)的主動性差，學(xué)習(xí)行為還是需要由老師來調(diào)動。（3）學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果是反饋教學(xué)最重要的指標(biāo)，圖4所示，超過一半的同學(xué)反應(yīng)線上學(xué)習(xí)的效果較差，另一項數(shù)據(jù)顯示62.54%的同學(xué)不愿意繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這充分說明線上教學(xué)對于汽車類專業(yè)的學(xué)生來講效果較差，需要好好反思總結(jié)。圖4學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)與線下教學(xué)相比的效果（4）學(xué)生主觀評價學(xué)生主觀評價上，在教學(xué)實(shí)施層面還存在如表2所示的問題。表2教學(xué)實(shí)施層面存在的問題3改進(jìn)措施（1）加快精品在線網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)以疫情為契機(jī)，積極響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的要求：遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程[2]。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，碎片化網(wǎng)絡(luò)資源，重點(diǎn)針對課程中的重難點(diǎn)拍攝精品微視頻。教學(xué)內(nèi)容直接指向核心知識，突出“精”，提高課堂效

問卷內(nèi)容圖1家里是否接入寬帶或無線網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計圖2所示，87.46%的同學(xué)使用手機(jī)做為在線學(xué)習(xí)的主要設(shè)備，而使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)會存在諸多方面的干擾，如社交軟件信息的干擾、手機(jī)游戲的誘惑、屏幕過小不易看清教師投屏信息的困擾等，都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究表明，最佳的線上學(xué)習(xí)設(shè)備是使用電腦，一是屏幕大，便于接受信息，二是相對手機(jī)收到的信息干擾更少。圖2主要使用哪些設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計（2）線上教學(xué)資源疫情期間為學(xué)生提供的教學(xué)資源非常有限，形式上主要以電子資源為主。圖3學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)資源圖3所示，學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)直播課，占42.6%。從側(cè)面反映出我們的學(xué)生自學(xué)的主動性差，學(xué)習(xí)行為還是需要由老師來調(diào)動。（3）學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果是反饋教學(xué)最重要的指標(biāo)，圖4所示，超過一半的同學(xué)反應(yīng)線上學(xué)習(xí)的效果較差，另一項數(shù)據(jù)顯示62.54%的同學(xué)不愿意繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這充分說明線上教學(xué)對于汽車類專業(yè)的學(xué)生來講效果較差，需要好好反思總結(jié)。圖4學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)與線下教學(xué)相比的效果（4）學(xué)生主觀評價學(xué)生主觀評價上，在教學(xué)實(shí)施層面還存在如表2所示的問題。表2教學(xué)實(shí)施層面存在的問題3改進(jìn)措施（1）加快精品在線網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)以疫情為契機(jī)，積極響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的要求：遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程[2]。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，碎片化網(wǎng)絡(luò)資源，重點(diǎn)針對課程中的重難點(diǎn)拍攝精品微視頻。教學(xué)內(nèi)容直接指向核心知識，突出“精”，提高課堂效率[3]。（2）開發(fā)線上教學(xué)模式從此次疫情教學(xué)中，分別統(tǒng)一出一個操作簡便、適合互動教學(xué)的直播平臺和教學(xué)平臺，組織師生集中

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情期間高職院校線上教學(xué)情況調(diào)研——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 蔣敏.  科技視界. 2020(18)
[2]問卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 何玲.  新校園(上旬). 2016(11)



本文編號：3397455