發(fā)布時(shí)間：2021-07-11 13:29

　　通過文獻(xiàn)整理與分析，在借鑒前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合開放式問卷和訪談結(jié)果，研究者根據(jù)問卷編制的原則及要求自編《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷》、《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素調(diào)查表》。研究選取南京師范大學(xué)、南京理工大學(xué)等八所高校大學(xué)生計(jì)1209名作為南京高校大學(xué)生的代表，綜合調(diào)查分析南京高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況，并全面系統(tǒng)地探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素。在此基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的大學(xué)生開展個(gè)案研究，并進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的心理調(diào)適。 通過綜合地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，研究得出如下結(jié)論： （1）大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平存在顯著的學(xué)校、專業(yè)、性別差異； （2）大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體發(fā)展水平隨年級(jí)呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢，大一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平最低，大四學(xué)生最高。 （3）大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性受到來自學(xué)生自身、家庭、學(xué)校社會(huì)三方面因素的影響。在自身因素方面：人際關(guān)系、身體素質(zhì)、專業(yè)興趣、自理能力、學(xué)習(xí)價(jià)值觀、填報(bào)志愿對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有一定的預(yù)見效度；家庭因素方面：家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著的影響；在學(xué)校社會(huì)因素方面：學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、教師期望、專業(yè)的就業(yè)前景以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
前言
1 問題的提出
    1.1 當(dāng)今社會(huì)呼吁加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
    1.2 對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的反思及研究拓展的需要
    1.3 本研究的現(xiàn)實(shí)意義
2 研究現(xiàn)狀與趨勢
    2.1 國內(nèi)“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”研究現(xiàn)狀及趨勢
    2.2 國外“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”研究現(xiàn)狀及趨勢
3 研究一、《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷》的編制
    3.1 問卷編制理由
    3.2 問卷編制程序
    3.3 《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷》常模的初步制定
4 研究二、南京高校大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況的調(diào)查與分析
    4.1 研究目的與假設(shè)
    4.2 研究方法
    4.3 研究結(jié)果與討論
    4.4 小結(jié)
5 研究三、南京高校大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素探討
    5.1 研究目的與假設(shè)
    5.2 研究方法
    5.3 研究結(jié)果與討論
    5.4 小結(jié)
6 研究四、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良典型個(gè)案的質(zhì)的研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究方法
    6.3 資料整理與分析
    6.4 小結(jié)
7 總討論
    7.1 南京高校大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況分析與討論
    7.2 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素分析與討論
    7.3 教育、心理干預(yù)建議
    7.4 本研究的不足和展望
8 總結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[J]. 姚興華,鄭祥專.  中國健康心理學(xué)雜志. 2005(03)
[2]大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其與人格特征及社會(huì)支持的關(guān)系研究[J]. 徐富明,于鵬,李美華.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2005(04)
[3]她為什么害怕上學(xué)?——對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)生的個(gè)案分析[J]. 王華容.  當(dāng)代教育科學(xué). 2005(08)
[4]淺談適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的課堂教學(xué)策略[J]. 裴桂云.  河北教育. 2004(11)
[5]小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況的研究[J]. 聶衍剛,劉毅.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2004(04)
[6]大學(xué)新生心理適應(yīng)問題研究[J]. 潘曉東.  遼寧教育研究. 2004(07)
[7]學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[J]. 王佩丹,郭楚如,林勇強(qiáng).  健康心理學(xué)雜志. 2004(03)
[8]初中優(yōu)生和差生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較研究[J]. 隋光遠(yuǎn),李晶.  心理科學(xué). 2004(03)
[9]少數(shù)民族與漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究[J]. 何瑩,張慶林,李紅.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2004(03)
[10]中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況的研究[J]. 聶衍剛,鄭雪,張衛(wèi).  心理發(fā)展與教育. 2004(01)

碩士論文
[1]小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題及其教育干預(yù)研究[D]. 田瀾.西南師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3278185