文章在總結(jié)和分析20世紀(jì)以來(lái)人類對(duì)學(xué)習(xí)研究所經(jīng)歷的三個(gè)主要發(fā)展階段及學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)實(shí)踐之間關(guān)系發(fā)展三個(gè)階段的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵概念圖譜,并總結(jié)、提煉了基于學(xué)習(xí)科學(xué)的有效教學(xué)策略。此外,文章建議引入能夠溝通學(xué)習(xí)科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐變革和教育政策制定的"教育工程師"橋梁角色,以推動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)兩者之間互惠互利的"雙向道"發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018,28(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
二學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)實(shí)踐關(guān)系發(fā)展的三個(gè)階段
三教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵概念分析
四有效教學(xué)策略:學(xué)習(xí)科學(xué)研究的關(guān)鍵啟示
    1關(guān)于學(xué)校教學(xué)的“起點(diǎn)”問(wèn)題
    2關(guān)于有效教學(xué)的“節(jié)奏”問(wèn)題
    3教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)
    4練習(xí)和反饋同等重要
    5關(guān)于課堂問(wèn)答的有效策略
    6如何幫助學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與
五結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3186202