本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：積極心理學(xué)(positive psychology)是一種使所有人都生活幸福的心理學(xué),是利用心理學(xué)目前比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段,來研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。 本研究的目的是了解當(dāng)代大學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理健康的現(xiàn)狀,探討積極心理品質(zhì)與心理健康的關(guān)系,探索積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的干預(yù)方案,并驗(yàn)證干預(yù)方案的效果。 本研究有助于加深對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)狀況的了解,研究從現(xiàn)實(shí)出發(fā),探討了大學(xué)生積極品質(zhì)與心理健康的關(guān)系,制定了有針對(duì)性的積極品質(zhì)干預(yù)實(shí)施方案,對(duì)后續(xù)的研究具有參考意義。 本文選用《當(dāng)代大學(xué)生主要積極品質(zhì)問卷》與《癥狀自評(píng)量表》測(cè)量重慶市4所高校400名學(xué)生的積極心理品質(zhì)與心理健康的整體情況以及在各種人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異；討論了大學(xué)生積極品質(zhì)與心理健康的關(guān)系；并設(shè)計(jì)和實(shí)施了《基于積極心理學(xué)的大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐方案》。 研究結(jié)果表明：(1)當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況良好；大學(xué)生認(rèn)為非常重要的積極品質(zhì)主要有：自信心、樂觀、努力、信用、誠(chéng)實(shí)、感恩、真誠(chéng)、自強(qiáng)、正直、自制力等：非常不重要的積極品質(zhì)主要有：驕傲、狂歡、天賦、好奇心、滿足、靈性、防御機(jī)制、幽默、積極情緒體驗(yàn)、流暢等；非常重要且符合自己的積極品質(zhì)主要有：信用、感恩、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、正直、自強(qiáng)；非常不重要且不符合自己的積極品質(zhì)主要有：驕傲、狂歡、天賦、靈性、防御機(jī)制。(2)積極品質(zhì)量表各因子與SCL-90各因子之間存在顯著的負(fù)相關(guān),積極心理品質(zhì)的水平對(duì)心理健康水平有預(yù)測(cè)作用。(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的干預(yù)取得了良好的效果,通過對(duì)前后測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班發(fā)生了顯著變化,而對(duì)照班變化不顯著,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在智能與知識(shí)、正直與勇氣、人性與愛、自我管理與謙虛維度上發(fā)生了明顯的變化,被試的積極心理品質(zhì)得到了一定程度的提高。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 積極心理品質(zhì) 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-24
• 2.1 積極心理學(xué)相關(guān)研究12-15
• 2.1.1 積極心理學(xué)的概念12
• 2.1.2 積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景12-13
• 2.1.3 積極心理學(xué)研究的主要領(lǐng)域13
• 2.1.4 積極心理學(xué)的基本特征13-15
• 2.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16
• 2.3 已有研究的不足16-18
• 2.3.1 尚停留在理論層面,缺乏實(shí)踐研究16
• 2.3.2 積極心理學(xué)在心理健康教育實(shí)踐中的運(yùn)用不足,縱向研究較少16-17
• 2.3.3 積極心理學(xué)己有的成果,還需進(jìn)一步歸納、整理和系統(tǒng)化17
• 2.3.4 “自人價(jià)值觀至上”的價(jià)值取向17
• 2.3.5 表現(xiàn)出一定的話語霸權(quán)17-18
• 2.4 對(duì)積極心理品質(zhì)的研究18-21
• 2.4.1 “積極心理品質(zhì)”的概念18
• 2.4.2 積極心理品質(zhì)的結(jié)構(gòu)18-19
• 2.4.3 積極心理品質(zhì)的測(cè)量19-20
• 2.4.4 建構(gòu)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的干預(yù)方案具有可操作性20
• 2.4.5 已有研究評(píng)述20-21
• 2.5 研究的意義21-22
• 2.5.1 理論意義21
• 2.5.2 實(shí)踐意義21-22
• 2.6 研究構(gòu)想22-24
• 2.6.1 研究目的22
• 2.6.2 研究步驟22-23
• 2.6.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)23-24
• 3 研究一 大學(xué)生積極心理品質(zhì)、心理健康現(xiàn)狀調(diào)查24-35
• 3.1 調(diào)查目的24
• 3.2 調(diào)查對(duì)象24
• 3.3 調(diào)查方法及程序24
• 3.4 調(diào)查結(jié)果分析及討論24-35
• 3.4.1 《癥狀自評(píng)量表》(SCL-90)測(cè)試結(jié)果24-25
• 3.4.2 《當(dāng)代大學(xué)生主要積極品質(zhì)問卷調(diào)查表》測(cè)試結(jié)果與分析25-33
• 3.4.3 大學(xué)生心理健康、積極心理品質(zhì)調(diào)查結(jié)果分析和討論33-35
• 4 研究二 大學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理健康的相關(guān)研究35-38
• 4.1 積極心理品質(zhì)各因子與SCL-90各因子的相關(guān)分析35-36
• 4.2 積極心理品質(zhì)各因子與SCL-90各因子的回歸分析36-37
• 4.3 討論37-38
• 5 研究三 大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的干預(yù)研究38-45
• 5.1 研究目的38
• 5.2 研究對(duì)象38
• 5.3 研究方法38
• 5.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)38
• 5.5 研究程序38-39
• 5.6 訓(xùn)練材料與方法39-40
• 5.7 研究結(jié)果與分析40-42
• 5.7.1 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班前后測(cè)及其增量的差異分析40-42
• 5.7.2 實(shí)驗(yàn)班前、后測(cè)數(shù)據(jù)比較42
• 5.8 討論與分析42-45
• 5.8.1 干預(yù)效果評(píng)估42-43
• 5.8.2 被試對(duì)輔導(dǎo)過程的評(píng)價(jià)43
• 5.8.3 反思與建議43-45
• 6 研究結(jié)論、對(duì)策建議與研究反思45-48
• 6.1 研究結(jié)論45
• 6.2 促進(jìn)大學(xué)生心理健康的建議與對(duì)策45-46
• 6.3 研究反思46-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄A52-57
• 附錄B57-60
• 附錄C60-61
• 附錄D61-62
• 附錄E62-64
• 附錄F64-71
• 附錄G71-72
• 致謝72-73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316174