翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)方式正在高校中興起,本文介紹了基于PBL教學(xué)法的服務(wù)營銷翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐過程,這一新的教學(xué)形式提升了學(xué)生學(xué)以致用的能力,符合新時代人才培養(yǎng)的要求。 

【文章來源】：江蘇商論. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、服務(wù)營銷翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐背景介紹
三、基于PBL的服務(wù)營銷翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計
    （一）案例內(nèi)容的選取
    （二）案例問題的設(shè)計
四、基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施
    （一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
    （二）課內(nèi)宣講討論環(huán)節(jié)
    （三）課后總結(jié)提升環(huán)節(jié)
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于慕課背景下的應(yīng)用型本科院校“食品化學(xué)實驗”教學(xué)改革與探索[J]. 韓卓,馬龍,許暉.  農(nóng)產(chǎn)品加工. 2019(09)
[2]高校思想政治教育如何實現(xiàn)全程、全方位育人[J]. 王占仁.  教育研究. 2017(08)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價研究[J]. 郭敏敏.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2016(04)



本文編號：3087968