伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展,及應用型人才的培養(yǎng)需求,數(shù)據(jù)庫技術(shù)在高等教育中的地位顯著提高,數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為衡量學生應用能力的一個重要指標。文章以Access數(shù)據(jù)庫應用課程選修課為背景,探究在線教學模式在此選修課中的具體實施,以保證學生順利完成課程學習。 

【文章來源】：計算機教育. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖１課程教學流程??各階段的具體實施如下所述

８０??計算機教育??Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??２０２０??設想，以個人或小組為單位（自??由組合），根據(jù)實際需求進行小??型數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，??如圖書管理系統(tǒng)、點菜系統(tǒng)、星??座配對系統(tǒng)等。學生對于拓展課??程的學習興趣非常濃厚，為學生??以后的學習帶來很大的動力。??３效果評價??３．１學生評價??課程結(jié)束后，對于線下教學??和線上教學，通過問卷星問卷調(diào)??圖２出勤率數(shù)據(jù)統(tǒng)計??線上學習滿意度分析??圖３線上學習滿意度分析??研的形式從學生角度進行效果評??價分析。??１）出勤率。??３個班級，１６次課，每次課??堂進行電子簽到，數(shù)據(jù)統(tǒng)計如圖??２所示。??２）學生自身。??經(jīng)過為期３個月的線上教??學，學生對于這種新穎的學習方??法感受頗深，結(jié)課后對１８０名學??生關(guān)于線上授課的匿名調(diào)研結(jié)果??顯示：對于教學效果的總體感??受，其中３７．５％的學生感到非常??滿意，４２．５％的學生感到滿意，??１８．８％的學生感覺一般，對于線上授課不滿意的??占１．２％，特別不滿意的人數(shù)為０。??另外筆者重點對自主學習能力的影響、學??習興趣提高的影響和課程內(nèi)容掌握程度作了統(tǒng)??計，如圖３所示，絕大部分學生對于線上教學對??自己各方面的影響都有一定的認識，且呈現(xiàn)滿??意的狀態(tài)。??雖然線上教學的效果較線下有明顯的改進，??但是通過調(diào)研也暴露了一些問題，學生反映在線??教學模式的開展占用了他們太多的精力和時間，??只有１７．２８％的學生認為線上學習的時間比線下??少。同時，如表１所示，學生對于線上授課的接??受程度還有待提高。??３．２教師評價??線上教學的

８０??計算機教育??Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??２０２０??設想，以個人或小組為單位（自??由組合），根據(jù)實際需求進行小??型數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，??如圖書管理系統(tǒng)、點菜系統(tǒng)、星??座配對系統(tǒng)等。學生對于拓展課??程的學習興趣非常濃厚，為學生??以后的學習帶來很大的動力。??３效果評價??３．１學生評價??課程結(jié)束后，對于線下教學??和線上教學，通過問卷星問卷調(diào)??圖２出勤率數(shù)據(jù)統(tǒng)計??線上學習滿意度分析??圖３線上學習滿意度分析??研的形式從學生角度進行效果評??價分析。??１）出勤率。??３個班級，１６次課，每次課??堂進行電子簽到，數(shù)據(jù)統(tǒng)計如圖??２所示。??２）學生自身。??經(jīng)過為期３個月的線上教??學，學生對于這種新穎的學習方??法感受頗深，結(jié)課后對１８０名學??生關(guān)于線上授課的匿名調(diào)研結(jié)果??顯示：對于教學效果的總體感??受，其中３７．５％的學生感到非常??滿意，４２．５％的學生感到滿意，??１８．８％的學生感覺一般，對于線上授課不滿意的??占１．２％，特別不滿意的人數(shù)為０。??另外筆者重點對自主學習能力的影響、學??習興趣提高的影響和課程內(nèi)容掌握程度作了統(tǒng)??計，如圖３所示，絕大部分學生對于線上教學對??自己各方面的影響都有一定的認識，且呈現(xiàn)滿??意的狀態(tài)。??雖然線上教學的效果較線下有明顯的改進，??但是通過調(diào)研也暴露了一些問題，學生反映在線??教學模式的開展占用了他們太多的精力和時間，??只有１７．２８％的學生認為線上學習的時間比線下??少。同時，如表１所示，學生對于線上授課的接??受程度還有待提高。??３．２教師評價??線上教學的

【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向協(xié)作學習的計算機創(chuàng)新實踐課程在線教學平臺研究[J]. 劉鵬,俞海英,陳衛(wèi)衛(wèi),王坤,張文宇,李興德.  計算機教育. 2019(02)
[2]淺談案例式教學方法在Access數(shù)據(jù)庫教學中的應用[J]. 寧海濤.  山東工業(yè)技術(shù). 2013(09)



本文編號：3060880