目前,紙質(zhì)教材已逐步被移動(dòng)端在線課程替代,搭建在線課程時(shí)不僅要關(guān)注文字內(nèi)容,還應(yīng)從設(shè)計(jì)心理學(xué)角度出發(fā),根據(jù)諾曼提出的三個(gè)設(shè)計(jì)層次關(guān)注界面設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)及閱讀體驗(yàn)。研究結(jié)果對(duì)移動(dòng)端在線課程設(shè)計(jì)具有重要的參考價(jià)值。 

【文章來源】：科技傳播. 2020,12(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 諾曼與設(shè)計(jì)心理學(xué)
2 移動(dòng)端在線課程特點(diǎn)
3 設(shè)計(jì)心理學(xué)在搭建移動(dòng)端在線課程中的應(yīng)用策略
    3.1 物理客體：結(jié)合本能層次及行為層次的設(shè)計(jì)原則
    3.2 非物理客體：以行為層次的設(shè)計(jì)原則為主，關(guān)注反思層次的設(shè)計(jì)原則
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]屏幕閱讀的視覺傳播模式及效果研究[J]. 李穎,劉華玉.  出版科學(xué). 2019(04)
[2]高校數(shù)字教材建設(shè)難題破解與立體化開發(fā)[J]. 陳山漫,李強(qiáng).  中國(guó)出版. 2019(05)
[3]情景化交互:AR童書設(shè)計(jì)核心[J]. 沈珉.  中國(guó)出版. 2019(04)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教材的數(shù)字化建設(shè)[J]. 李翠平.  出版廣角. 2017(16)

碩士論文
[1]基于移動(dòng)端的聽評(píng)課APP設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 張博.上海師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2994703