近年來(lái),我國(guó)基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)、人工智能及5G技術(shù)發(fā)展迅猛,而2020年則拉開(kāi)了我國(guó)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的序幕。大量的基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展迅速,如雨課堂、超星等。作物育種學(xué)總論正是在此背景下開(kāi)啟了基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的線上線下混合式教學(xué)模式改革探索之路。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分別從線下與線上教學(xué)各自優(yōu)缺點(diǎn)、線上線下混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與探討、線上線下混合教學(xué)模式改革的意義等方面,對(duì)該課程的教學(xué)模式改革進(jìn)行了探討。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(41)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、線下與線上教學(xué)各自優(yōu)缺點(diǎn)
二、線上線下混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與探討
三、線上線下混合教學(xué)模式改革的意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)科專業(yè)《分子生物學(xué)》知識(shí)傳授方法探討[J]. 田恩堂.  教育教學(xué)論壇. 2017(16)
[2]農(nóng)業(yè)院校《基礎(chǔ)生物化學(xué)》教學(xué)初探[J]. 田恩堂.  教育教學(xué)論壇. 2015(52)

博士論文
[1]以師為本[D]. 孔春輝.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2986414